改革職教體制，提高就業質量

提及“插班生”，我們首先想到的是那些在重點學校插班學習的學生，他們在那里可以聆聽名師上課，共享優質的教學資源。然而，在教育多元化的當今社會，一些職業院校的校園里也出現了“插班生”，這的確是一個令人振奮的好消息，它不僅突顯了我國當前職業教育發展的生機和活力，同時也使我們對職業教育的明天充滿著憧憬和期待。那么“插班生”進職校的現象對于我國職業教育的發展有何啟示呢？

首先，改革職教體制是前提。我國職業教育在課程建設、師資隊伍建設、人才培養模式等各方面都已取得了可喜的成績，然而發展到今天，也遇到了體制改革這個極為關鍵的瓶頸問題。近年來，企業青年、退伍軍人、本科生甚至研究生等“回爐”讀職校的新聞屢見報端，生源的多樣化在職業院校早已是不爭的事實。“插班生”進職校，是我國當前職業教育辦學模式改革的一次大膽嘗試。因此，唯有變革固有的僵化體制，激發職業院校的辦學活力，才能真正達成學校、社會和學生共贏的局面。

其次，提高就業質量是關鍵。在案例中，盡管這些“插班生”沒有學籍，不能參評獎學金，甚至畢業時連文憑都沒有，然而他們卻慕名到江蘇建筑職業技術學院來插班上課，這種現象背后的原因到底是什么？其實這些“插班生”看中的就是該校的就業質量高，所讀專業的就業前景光明，所以才會吸引那么多的企業青年或高考失利者慕名前來就讀。可見，要解決當前部分職業院校出現的“生源危機”問題，就必須在就業質量上做足文章，下足功夫。只有這樣，我國的職業教育才會有強勁的吸引力和持續的發展后勁。

（江蘇省鹽城機電高等職業技術學校 顧紅兵）