企業(yè)管理視角下中職校職業(yè)生涯教育探究

杜兵堂

【摘 要】從企業(yè)職業(yè)生涯管理視角來審視中職校的職業(yè)生涯教育，通過認識上的重視、行動上的拓展、方法上的統(tǒng)籌、文化上的熏陶，使中職校以開放的眼光進行職業(yè)生涯教育，從而有利于學生在校學習期間從認識上接納企業(yè)，從行動上融入企業(yè)，為實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對接打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯教育 人力資本 理念

在當前經(jīng)濟持續(xù)走低、就業(yè)前景不容樂觀的形勢下，中職校有必要在既有教育理念的基礎(chǔ)上進行換位思考，從企業(yè)職業(yè)生涯管理視角來謀劃學校的職業(yè)生涯教育。

一、理念：企業(yè)職業(yè)生涯管理借鑒

時代的發(fā)展在人力資源管理領(lǐng)域打下了鮮明的烙印，企業(yè)人力資源管理的重點已經(jīng)從重視就業(yè)安全性向重視就業(yè)能力轉(zhuǎn)化。人們已經(jīng)認識到，沒有任何組織能保證雇員的就業(yè)安全性，他們最多能做的就是讓雇員具有可供就業(yè)之用的技能。個人開發(fā)自己的就業(yè)能力，組織則幫助他們提高就業(yè)能力。這樣，即使不能在一個企業(yè)里穩(wěn)定就業(yè)，當個人被推向勞動力市場時，再就業(yè)的能力也會提高。

基于上述認識，當前企業(yè)已經(jīng)普遍重視對員工職業(yè)生涯的長期謀劃。當前，專業(yè)技術(shù)類員工在企業(yè)中所占比重較以往有了大幅度提高，為此，企業(yè)建立了雙重職業(yè)生涯路徑，為專業(yè)技術(shù)人員與管理人員均提供了平等的職業(yè)發(fā)展機會。這種做法不僅可以提高員工忠誠度，而且可以提高員工的創(chuàng)新能力和適應變化的能力。

二、審視：中職校職業(yè)生涯教育之變

（一）職業(yè)生涯教育的使命

職業(yè)生涯教育以培養(yǎng)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)規(guī)劃能力為主要目的。中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生的目標是使學生成為適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的中等職業(yè)應用型人才，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)意識，制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃，最大限度地實現(xiàn)個人價值和社會價值。

（二）職業(yè)生涯教育的職責

通過職業(yè)生涯教育，使學生正確認識自我、認識職業(yè)發(fā)展與需求，提高創(chuàng)業(yè)能力與自我職業(yè)規(guī)劃能力。它重在教給學生尋找職業(yè)的方法與能力，提高職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力與職業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)。

三、行動：企業(yè)言行的教育觀照

職業(yè)教育與企業(yè)有著不可分割的必然聯(lián)系，企業(yè)言行就是職業(yè)教育的方向標。企業(yè)在職業(yè)生涯管理方面的先進做法，有必要引起職業(yè)教育界的高度關(guān)注。為了策應企業(yè)在職業(yè)生涯管理方面的先進理念，中職校在開展職業(yè)生涯教育時務(wù)必高度重視其蘊含的價值，并將職業(yè)生涯教育滲透到每一位學生的意識之中。

在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，相對于用人單位而言，中職校在安排學生就業(yè)時已經(jīng)明顯處于買方市場，話語權(quán)的缺位更是讓中職校在實際行動上舉步維艱。此時，中職校有必要更新觀念，換位思考，以企業(yè)職業(yè)生涯管理的理念來重新審視學校已有的職業(yè)生涯教育，順應企業(yè)人力資源管理理念，從源頭上把好質(zhì)量關(guān)，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)需求的完美對接。

（一）認識上要重視

一是新設(shè)課程。學校開設(shè)“職業(yè)生涯教育”課程，安排專職教師開展教育教學，每周不低于兩課時，同時將該課程統(tǒng)一安排在第一學期，在第三學期則開設(shè)“職業(yè)指導”課程。

二是主題班會。每學期都要召開“職業(yè)生涯教育”主題班會，讓學生參與其中，規(guī)劃設(shè)計自己的職業(yè)生涯，并相互交流、展示，把主題班會打造成展示學生未來理想的平臺。

三是專題報告。每學期都有專門負責學生工作的分管校長作職業(yè)生涯教育的專題報告，介紹當前就業(yè)市場的新情況、新特點，介紹本地企業(yè)對畢業(yè)生的要求以及本校優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡，鼓勵學生奮發(fā)向上。

四是課程滲透。適度滲透是開展職業(yè)生涯教育的重要方式。將職業(yè)生涯教育的理念分別在語文、數(shù)學、英語、體育等課程內(nèi)容中進行有機滲透；同時，在機電、汽修、烹飪、旅游、服裝等專業(yè)課程的教學活動中，可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位實情進行職業(yè)生涯教育。

（二）行動上應拓展

一是參觀考察。學年初，學校安排新生到本地工業(yè)園區(qū)企業(yè)參觀考察。結(jié)合學生的所學專業(yè)，有針對性地安排他們到有關(guān)企事業(yè)單位、賓館、飯店參觀，從而能夠了解相關(guān)企業(yè)及其所屬產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的情況，增強學習專業(yè)、學好技能的信心，進一步滲透就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識。

二是企業(yè)實習。在第五學期，安排學生進行一個學期的崗位實習。學生在企業(yè)通過參觀、訪談、見習，充分了解了現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價值觀、企業(yè)運營流程、企業(yè)對畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求等方面的內(nèi)容。同時，結(jié)合專業(yè)對口的動手實踐，可以進一步強化學生的實際動手操作能力。

三是社區(qū)服務(wù)。挖掘多方資源，充分調(diào)動家庭、社區(qū)等方面的力量，形成學校與社區(qū)的良性互動。學校組織汽修、小家電、服裝等專業(yè)的學生，為周邊社區(qū)居民提供便民服務(wù)，這樣做一方面可以讓學生走出校門，接觸社會；另一方面可以提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

四是榜樣示范。每年在學生就業(yè)前，學校都會邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回母校給即將就業(yè)的學生作專題報告。過來人的親身經(jīng)歷及內(nèi)心感悟可以使他們產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，使他們堅定邁出職業(yè)人生第一步的決心和信心。

（三）方法上需統(tǒng)籌

一是專題宣傳。利用廣播站、宣傳欄、黑板報等形式，及時向?qū)W生宣傳有關(guān)職業(yè)生涯方面的信息，讓學生了解有關(guān)職業(yè)的發(fā)展趨勢，以及從事該職業(yè)所應具備的素質(zhì)和能力，從而為他們今后的職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

二是作品展示。在第四學期，為學生開設(shè)綜合實踐課，集中展示學生所學專業(yè)的技能掌握情況。如服裝專業(yè)的學生，除了完成教師布置的服裝制作作業(yè)外，還要自己設(shè)計、制作服裝。教師組織學生進行優(yōu)秀作品展，讓學生自己做模特登臺亮相，并邀請同專業(yè)的班級以及同年級的同學觀看點評。

三是大賽推動。為了策應相關(guān)賽事的市賽、省賽、國賽，學校每年舉辦校內(nèi)“技能大賽”“創(chuàng)新大賽”“文明風采大賽”等。以比賽為平臺，讓更多的學生參與到活動之中，讓他們真正體會到掌握技能對于中職生職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

（四）文化上宜熏陶

一是感知企業(yè)文化。把企業(yè)對員工的行為要求的文字、圖片張貼在學校櫥窗、走廊及相關(guān)專業(yè)的班級教室、實訓場所內(nèi)，讓學生在校期間即可接受企業(yè)文化的熏陶。本地臺資企業(yè)較多，在實踐中可以嘗試把富士康集團、臺玻集團等著名企業(yè)的經(jīng)營理念、奮斗目標等制成宣傳畫，掛在學校的實習工廠，讓學生對企業(yè)文化耳濡目染。

二是冠名技能競賽。學校可以與相關(guān)企業(yè)進行深度合作，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向等方面進行相互溝通，尤其是在技能訓練方面，可以和企業(yè)進行密切合作。學校搭臺搞技能競賽，企業(yè)出資獲得冠名權(quán)，并由企業(yè)技術(shù)能手為獲獎學生頒發(fā)獎金。由此，可以實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏的最佳效果。

三是舉辦校企聯(lián)誼。通過舉辦與企業(yè)的聯(lián)誼活動，可以贏得企業(yè)的信任，加深校企雙方的友誼，進而獲得良好的社會效益。2011年12月，由淮安振達集團冠名的“振達杯”籃球友誼賽在學校成功舉辦，共有淮安振達集團、淮安富士康等數(shù)家企業(yè)的6支代表隊參加比賽。通過比賽，不但使學校獲得了廣泛的社會贊譽，而且讓學生獲得了與企業(yè)進行“零距離”接觸的機會，進一步加深了對企業(yè)的認同感。

職業(yè)生涯教育實質(zhì)是滿足學生在現(xiàn)代社會追求高質(zhì)量的生存與發(fā)展需求的重要舉措。因此，對中職校而言，從企業(yè)職業(yè)生涯管理的視角來重新審視自身的職業(yè)生涯教育，必將為學生的終身發(fā)展帶來不可估量的升值潛力，同時，也進一步提升了學校的知名度，增強了職業(yè)教育的吸引力。

（作者單位：江蘇省淮陰中等專業(yè)學校）