童詩(shī)飛揚(yáng)，潤(rùn)澤心靈

龔慧葉

兒童詩(shī)以其濃郁的兒童情趣深得孩子的喜歡，孩子們需要兒童詩(shī)的陪伴、潤(rùn)澤，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但是，兒童詩(shī)的教學(xué)卻存在著許多值得思考的問(wèn)題：重結(jié)果，輕過(guò)程；重講解，缺體驗(yàn)；重形式，少積累。本文將從“重詩(shī)‘趣，學(xué)習(xí)方式多樣化”、“抓詩(shī)‘風(fēng)，體驗(yàn)潤(rùn)澤心靈”、“說(shuō)詩(shī)‘樂(lè)，再造想象編詩(shī)歌”三個(gè)方面展開(kāi)討論。借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，選擇靈活多樣的方法解決問(wèn)題，發(fā)展幼兒各方面能力，讓文學(xué)的種子在孩子幼小的心靈發(fā)芽開(kāi)花，最終結(jié)成累累碩果。

在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，今天的孩子熱衷于動(dòng)畫(huà)片、電腦游戲，忙碌于永遠(yuǎn)結(jié)束不了的鋼琴班、舞蹈班，卻忘記了用優(yōu)秀的兒童詩(shī)來(lái)陶冶情趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”兒童詩(shī)以其濃郁的兒童情趣深得孩子的喜歡，孩子們需要兒童詩(shī)的陪伴、潤(rùn)澤，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但是，兒童詩(shī)的教學(xué)卻存在著許多值得思考的問(wèn)題。

1.重結(jié)果，輕過(guò)程

兒童詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，易于朗誦、記憶和表達(dá)。于是，我們常常可以看到這樣的景象：孩子們一個(gè)個(gè)端坐著，嘴巴里反復(fù)念叨著詩(shī)歌，老師帶領(lǐng)著孩子們“再來(lái)一遍”又“再來(lái)一遍”……孩子成了被動(dòng)的知識(shí)“接受者”，他們每一個(gè)都能輕松地“背”兒童詩(shī)，對(duì)于詩(shī)中的童真童趣、情感意志卻一無(wú)所獲，更不要說(shuō)體現(xiàn)孩子的主體地位。