淺談在演奏活動中培養幼兒的合作精神

張音娜

幼兒的年齡特點，決定了對幼兒合作、交往教育具有特殊性，它必須同具體的活動結合起來，從活動中尋找交往合作的規律，而打擊樂器演奏活動具有高度的合作性，能有效發展幼兒的協作意識和協作能力。那么如何通過打擊樂器演奏活動，培養幼兒的合作精神呢？

一、通過幼兒的操作探索，培養幼兒的合作意識

1. 采用對比的方法，即讓幼兒自己將聽音樂敲打節奏和看老師指揮和諧地敲打節奏進行對比。結果兩種效果明顯不同，一個雜亂無章，一個整齊有節奏，通過對比讓幼兒明白合作的重要性。

2. 指導幼兒看圖譜，通過圖譜的作用，讓幼兒從感性認識上知道如何合作。

二、通過提高幼兒對聲部間協調的敏感度，培養幼兒合作能力

1. 培養幼兒學習傾聽的習慣。在以往的打擊樂器演奏教學中，為避免互相干擾，常要求幼兒不去聽其他聲部的演奏，而幼兒在演奏時也常常是只顧自己敲，缺少合作意識，造成聲部的不和諧。因此，在演奏前要求幼兒聽清音樂的節奏，了解合作的要求；在演奏時要時刻注意聽聽自己敲的聲音是否與別人協調，本組的音響是否與其他組的音響協調，演奏的整體效果是否好聽，養成傾聽的習慣。

2. 指導幼兒感受聲響的力度，提高自我控制、自我協調能力，增強聲音刺激的敏感度。由于多聲部打擊樂器演奏比較復雜，對聲部的協調要求較高，幼兒往往顧此失彼，或只注重節奏的準確，敲擊起來不注意掌握輕重、大小。因此，讓幼兒通過傾聽樂曲，理解樂曲，感受演奏時的聲響效果，了解什么時候應重些，什么時候應輕一些，什么時候需增加哪種樂器，其力度如何掌握等。由于幼兒對音響的敏感度提高了，對音樂效果的要求也提高了，就能主動地控制自己敲打樂器的動作，體驗合作帶來的快樂。

三、通過學習指揮，培養幼兒公平競爭，友好合作的精神

讓幼兒知道要達到自己的愿望必須學會公平競爭。幼兒在已能夠合作演奏音樂作品的基礎上，有了學習指揮的欲望，大家都想當小指揮，而指揮就必須有獨立指揮的勇氣和信心；指揮時，要心中有數并且要通過正確的語言、表情、動作同演奏的幼兒達成默契，能調動全班幼兒與自己合作。因此，必須要求幼兒“如果你想當指揮，你就必須先把自己的想法用正確完整的語言表達出來，讓大家來評價；通過公平競爭，讓幼兒明白要想當指揮，就必須有真本領。為了實現自己的愿望，要先學會認真合作敲擊，同時也要學會觀察指揮的動作、講述的語言，以便在以后的競爭中取勝。

四、指導幼兒將合作精神遷移到其他活動中

通過經驗的遷移，幼兒明白了在學習、生活中同樣要相互合作，盡量使自己的行為與集體保持一致。如各區角內部，幼兒常為一個活動材料、一個角色而發生糾紛。在區角活動中，原來需要老師不斷地指導組織。通過學習指揮后，每一活動區內，教師引導幼兒自己推選一位小組長，由他來指揮組織協調該區的活動，小組長能夠井井有條地分配幼兒的活動，而其余幼兒也能努力配合。

通過演奏樂器活動，原來膽小內向的幼兒走上了指揮臺，學會了與人交往，合作精神加強了，幼兒攻擊性行為也有了明顯的減少。