高等教育質(zhì)量提升與大學(xué)教師的專業(yè)性

周烈

我國的高等教育正在由粗放式的規(guī)模擴(kuò)張，向質(zhì)量優(yōu)先、均衡發(fā)展、特色發(fā)展轉(zhuǎn)型。特別是在2012年教育部下發(fā)《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》以后，質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展已成為我國高教系統(tǒng)的共識(shí)。高等教育的質(zhì)量不僅關(guān)系著高等教育自身的發(fā)展，而且更攸關(guān)國家的國際競爭力。而提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的質(zhì)量。因此，高等教育質(zhì)量的提升，與大學(xué)教師的專業(yè)性有著密切的關(guān)系。

大學(xué)教師專業(yè)性的內(nèi)涵

大學(xué)教師的專業(yè)性是指教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征，是用以描述教師職業(yè)本質(zhì)的一個(gè)概念。教師專業(yè)性的“專業(yè)”指教師在對(duì)學(xué)生開展教育行為的過程中秉持一種怎樣的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理念、專業(yè)精神，運(yùn)用了多大程度的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，根據(jù)不同場合與不同個(gè)體合理發(fā)揮了何種程度的專業(yè)理性和專業(yè)感性，形成了什么水平的教育智慧，以及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種不可替代的專業(yè)風(fēng)格。

大學(xué)教師專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：掌握較高的專門（所教學(xué)科）知識(shí)和技能體系；掌握教育學(xué)科的知識(shí)和技能；具有較高的職業(yè)道德；具有不斷增強(qiáng)自身的能力，即進(jìn)修的意識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的能力；具有職業(yè)的自主權(quán)，包括在教育活動(dòng)中，對(duì)于專業(yè)事宜的判斷和行為的獨(dú)立性；具有職業(yè)的專門組織，即行業(yè)組織，進(jìn)行行業(yè)自律。

大學(xué)教師專業(yè)性面臨的問題

1.對(duì)教師專業(yè)性的認(rèn)識(shí)有待提高

第一個(gè)層面是作為團(tuán)體的大學(xué)。……