學前教育專業學生英語學習興趣培養探究

陳婧

摘 要：培養學習興趣，能極大地提高學前教育專業學生的英語水平。要根據學生的學情，研究培養學生學習英語興趣的手段，以期達到調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率的目的。

關鍵詞：學習興趣；培養；方法；成才

選擇學前教育專業的學生大多個性活潑，有表演欲望，動手能力強。英語學習方面，一部分學生語音基礎差，詞匯量少，語法基礎薄弱，另一部分同學英語基礎不錯，形成兩極分化現象。從學前教育專業學生對英語學習的興趣來看，一部分基礎水平好的學生認為英語是非常有用的，不論是對自身素質的提高，還是對日后的工作、學習都有幫助。因此，他們愿意學習，表現積極。但有一部分學前教育專業的學生對英語學習的興趣不足，覺得英語學習毫無用處，他們更注重音樂、舞蹈、美術之類專業興趣的培養。對于這類學生，教師更應該通過多種手段激發學生的學習熱情，通過變化多樣的教學設計，靈活多樣的教學方法，輕松愉快的教學氛圍，加強對學生學習英語興趣的培養。

一、重視課堂導入，引發學生的興趣和求知欲

好的開始是成功的一半。因此，在教學中要特別注意利用課堂導入創造出一個良好的課堂氣氛。比如學唱一些英語歌曲，朗讀一首英文詩歌，操練一個幼兒英語游戲或一個簡單的英語對話，通過這些活動可以活躍課前氣氛，極大地增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。上課時，教師應盡可能地管理自己的情緒，盡量用飽滿的熱情對待每一個學生。抑揚頓挫，風趣幽默的語言，豐富的表情和手勢體態語，可以極大地調動學生的學習熱情。開放寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，心態放松之后人的思維就會活躍，學生參與課堂教學的興趣提高了，學習效果和學習成績就有了保障。

二、融會貫通地用好教材，在各教學環節中增加趣味性

教師在備課時，一定要吃透教材，深入淺出，同時要考慮到學生的知識水平和接受能力。尤其是對初中起點的學前教育專業的學生來說，要把難的知識簡單化，把復雜的任務分解化，在各個教學環節中都要設計和學生能力水平接近的活動，刺激學生的學習興趣，使學生保持積極的狀態。同時，教學手段的多樣化也有助于保持學生的學習興趣。教師可以合理使用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情境更加直觀而富有情趣。比如開展對話教學時，教師可從網上下載材料，比如視頻、影片之類，或采用自制課件來進行教學，用生動的形象，真實的畫面，優美動人的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目的。

三、適當分層教學，重視學生的主體地位

高職高專學生的英語基礎參差不齊，對于教師所講授的內容，一些英語基礎較好的學生“吃不飽”，覺得教師所講授的內容過于基礎簡單，從而覺得學前教育英語沒什么值得學的內容；而許多基礎差甚至“零基礎”的學生則根本“吃不了”，幾乎完全聽不懂教師所講授的內容，容易自暴自棄。因此，采取分層教學可以根據學生的基礎因材施教，使不同基礎的學生都能感覺到自己學到相應的英語知識，學習興趣也隨之提高。比如，同樣的課文，教師可以要求英語基礎好的學生復述，而其他程度差一些的學生只需要背誦即可。對話練習時，不同程度的學生可以同組練習，這樣就能達到讓所有的學生都參與到英語課堂中來的目的。

四、建立良好的師生關系，創設輕松愉快的教學氛圍

創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵，是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。教師要平等地看待所有的學生，把自己放在引領學生學習本門課程的位置上，利用自己的經驗和閱歷，在詞匯、語法或表達等方面及時地為學生提供幫助，分享自己的學習經驗，把好語言關，喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。例如教師可以和學生分享自己背單詞，練習英語口語的方法，這樣就從心理上拉近了師生距離。融洽的師生關系是一切教學活動的基礎，親其師，信其道，在輕松愉快的氣氛中學生就不怕出錯誤，敢于開口講英語，就能感到學英語是一件快樂的事，達到培養他們學習興趣的目的。

五、開展內容廣泛，形式多樣的英語課外活動

興趣的源泉在于運用，教師應該給學生更多的運用英語進行交際的機會。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，比如英語演講比賽、講英語小故事比賽、英語歌曲比賽、英語短劇等等。通過活動可以讓學生認識自己，肯定自己，取得不同程度的成就感，這樣才能增強學生學習英語的興趣。

總之，興趣是成才之門，學生語言能力的高低很大程度上取決于是否具有英語學習興趣。作為英語教師，不光要講授語言知識，而且要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，從而使學生有明確的方向，正確的目的，飽滿的熱情，堅定的信心，持久的努力，主動積極地學好這門語言，使學生早日成才。

參考文獻：

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（黑龍江煤炭職業技術學院）