語不“陌生”死不休

溫雪崗

“陌生化”是俄國文論家維克托·什克洛夫斯基提出的，是指采用創新的方式擺脫習以為常的慣性化思維的制約，不斷改變人們對既定事物的熟悉感受，緩解審美疲勞，從而使人們“感受到”曾經熟視無睹的事物的一種思想。

“陌生化”的核心在于新穎和出奇，如能在語文寫作中很好地利用這種思維，便可在把“有創新”作為要求之一的高考作文中脫穎而出。

作文的立意應從多角度思考，“發前人所未發”，這樣寫出來的文章才能與眾不同。

1.求異思維

求異思維即同中求異，只有以獨特的視角觀察和認識事物，才能表達出“陌生”的見解。

如2009年山東省高考作文題“見證”，很多同學受材料的引導，或寫古人見證歷史變遷，或寫近人見證國家盛世。這樣的立意雖然不錯，但得不了高分。見證的主體必須是人嗎？托爾斯泰曾在短篇小說《霍爾斯托密爾》中，通過讓一匹馬擔任第一人稱敘述者的獨特方式使故事內容顯得陌生，能否模仿托翁把動物當作見證者？

2.逆向思維

逆向思維是指從常規思維相反的角度思考問題，打破由習慣或經驗形成的心理定勢和思維模式，“反彈琵琶”。

逆向立意便可將“黔驢技窮”中的驢看成雖敗猶榮的悲劇英雄，“東施效顰”中的東施看成追求完美的勵志人物，“農夫與蛇”中的農夫看成具有博愛胸懷的道德模范等。

需要注意的是，反彈琵琶不是亂彈琵琶，不能越離道德的繩索。

語言的陌生化往往意味著對普通語言嘗試故意地“破壞”，從而達到生動、精妙、新穎的目的。

1.巧妙修辭

巧妙的修辭往往令人眼前一亮，使人獲得審美享受。

例如為了論證“有雙贏才能共輝煌”，某考生運用了精妙的比喻：“一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。”

考生將比喻、排比、對偶揉合，極盡修辭之能事，把“雙贏”變成了一幅幅優美的圖畫，刺激著讀者的視覺。

2.整散結合

整散結合可使文章節奏明快，舒緩自如，且充滿抒情和論證的氣勢。

如高考作文《時間》中的一段：“凡是有生命的東西，和時間較量的結果都是失敗。有的敗得輝煌，有的敗得悲壯，有的敗得美麗，有的敗得凄慘……”作者以散句開頭，然后用七個結構相似的整句描寫似異而同的結果，巧妙地將散句和整句織于一錦，使文章的意蘊豐富、含蓄，且具有作者自己獨特的語言個性。

3.推敲詞語

詞語的恰當運用，有時能起到錦上添花的作用。

如“歷史的潮水消散不了時代的光芒，那一個個為振興中華民族而奔走疾呼的英雄，正書寫著中華民族的榮光，滌蕩著人們的靈魂”一句，可以看出考生推敲的痕跡，其中最為鮮活的詞是“消散”，給人別樣的“陌生”感受。

高考議論文的謀篇布局一般分為“引議聯結”四步，結構雖清晰，可缺少新鮮感。倘若能在這四步的基礎上制造出新的“花樣”來，豈不美哉？

1.懸念

懸念法往往運用在記敘文中，以引起矛盾、增加波瀾。在議論文中使用懸念同樣可以再造洞天。

例如“‘滄海橫流，方顯英雄本色。做時代的弄潮兒，成就不平凡的人生。在民主運動風起云涌的非洲，身為酋長的他脫去華貴的衣袍，舉起‘民族之矛，自愿以戰士的名義投身民族解放事業。二十七年的牢獄之災，沒有消磨他半點意志，反而令他的‘民族之矛更加鋒利，終將民族的黑幕刺破。他就是南非國父曼德拉。”考生匠心獨運，一開始沒有直接點出曼德拉的名字，這樣處理，材料就變得新穎別致、引人入勝。

2.想象

巧妙的想象如同精良的手藝，把一塊用事實與思想凝聚的高級面料縫織成一件合身的、漂亮的外衣。

如“荊軻憑豪勇氣概，試圖以一柄長劍劃破秦人的宮殿，不幸的是，自己的滿腔熱血染紅了秦人的半邊長空。”考生借助大膽想象，寫出了一個與眾不同的荊軻，令人不禁擊節稱好。

3.形式

在文章形式上合理創新，可以新人耳目、出奇制勝，如標題式、鏡頭式、劇本式等。

毫無疑問，缺乏原創性和新鮮感的作文肯定得不到讀者的青睞。所以，教師應引導學生追求“陌生化”，為常事、常識、常理穿上新奇的衣服，給讀者帶來新奇的閱讀體驗。