語(yǔ)不“陌生”死不休

溫雪崗

“陌生化”是俄國(guó)文論家維克托·什克洛夫斯基提出的，是指采用創(chuàng)新的方式擺脫習(xí)以為常的慣性化思維的制約，不斷改變?nèi)藗儗?duì)既定事物的熟悉感受，緩解審美疲勞，從而使人們“感受到”曾經(jīng)熟視無(wú)睹的事物的一種思想。

“陌生化”的核心在于新穎和出奇，如能在語(yǔ)文寫作中很好地利用這種思維，便可在把“有創(chuàng)新”作為要求之一的高考作文中脫穎而出。

作文的立意應(yīng)從多角度思考，“發(fā)前人所未發(fā)”，這樣寫出來(lái)的文章才能與眾不同。

1.求異思維

求異思維即同中求異，只有以獨(dú)特的視角觀察和認(rèn)識(shí)事物，才能表達(dá)出“陌生”的見解。

如2009年山東省高考作文題“見證”，很多同學(xué)受材料的引導(dǎo)，或?qū)懝湃艘娮C歷史變遷，或?qū)懡艘娮C國(guó)家盛世。這樣的立意雖然不錯(cuò)，但得不了高分。見證的主體必須是人嗎？托爾斯泰曾在短篇小說(shuō)《霍爾斯托密爾》中，通過(guò)讓一匹馬擔(dān)任第一人稱敘述者的獨(dú)特方式使故事內(nèi)容顯得陌生，能否模仿托翁把動(dòng)物當(dāng)作見證者？

2.逆向思維

逆向思維是指從常規(guī)思維相反的角度思考問(wèn)題，打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定勢(shì)和思維模式，“反彈琵琶”。

逆向立意便可將“黔驢技窮”中的驢看成雖敗猶榮的悲劇英雄，“東施效顰”中的東施看成追求完美的勵(lì)志人物，“農(nóng)夫與蛇”中的農(nóng)夫看成具有博愛胸懷的道德模范等。

需要注意的是，反彈琵琶不是亂彈琵琶，不能越離道德的繩索。

語(yǔ)言的陌生化往往意味著對(duì)普通語(yǔ)言嘗試故意地“破壞”，從而達(dá)到生動(dòng)、精妙、新穎的目的。

1.巧妙修辭

巧妙的修辭往往令人眼前一亮，使人獲得審美享受。

例如為了論證“有雙贏才能共輝煌”，某考生運(yùn)用了精妙的比喻：“一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬(wàn)紫千紅的世界。一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長(zhǎng)城。一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。”

考生將比喻、排比、對(duì)偶揉合，極盡修辭之能事，把“雙贏”變成了一幅幅優(yōu)美的圖畫，刺激著讀者的視覺(jué)。

2.整散結(jié)合

整散結(jié)合可使文章節(jié)奏明快，舒緩自如，且充滿抒情和論證的氣勢(shì)。

如高考作文《時(shí)間》中的一段：“凡是有生命的東西，和時(shí)間較量的結(jié)果都是失敗。有的敗得輝煌，有的敗得悲壯，有的敗得美麗，有的敗得凄慘……”作者以散句開頭，然后用七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的整句描寫似異而同的結(jié)果，巧妙地將散句和整句織于一錦，使文章的意蘊(yùn)豐富、含蓄，且具有作者自己獨(dú)特的語(yǔ)言個(gè)性。

3.推敲詞語(yǔ)

詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，有時(shí)能起到錦上添花的作用。

如“歷史的潮水消散不了時(shí)代的光芒，那一個(gè)個(gè)為振興中華民族而奔走疾呼的英雄，正書寫著中華民族的榮光，滌蕩著人們的靈魂”一句，可以看出考生推敲的痕跡，其中最為鮮活的詞是“消散”，給人別樣的“陌生”感受。

高考議論文的謀篇布局一般分為“引議聯(lián)結(jié)”四步，結(jié)構(gòu)雖清晰，可缺少新鮮感。倘若能在這四步的基礎(chǔ)上制造出新的“花樣”來(lái)，豈不美哉？

1.懸念

懸念法往往運(yùn)用在記敘文中，以引起矛盾、增加波瀾。在議論文中使用懸念同樣可以再造洞天。

例如“‘滄海橫流，方顯英雄本色。做時(shí)代的弄潮兒，成就不平凡的人生。在民主運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的非洲，身為酋長(zhǎng)的他脫去華貴的衣袍，舉起‘民族之矛，自愿以戰(zhàn)士的名義投身民族解放事業(yè)。二十七年的牢獄之災(zāi)，沒(méi)有消磨他半點(diǎn)意志，反而令他的‘民族之矛更加鋒利，終將民族的黑幕刺破。他就是南非國(guó)父曼德拉。”考生匠心獨(dú)運(yùn)，一開始沒(méi)有直接點(diǎn)出曼德拉的名字，這樣處理，材料就變得新穎別致、引人入勝。

2.想象

巧妙的想象如同精良的手藝，把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料縫織成一件合身的、漂亮的外衣。

如“荊軻憑豪勇氣概，試圖以一柄長(zhǎng)劍劃破秦人的宮殿，不幸的是，自己的滿腔熱血染紅了秦人的半邊長(zhǎng)空。”考生借助大膽想象，寫出了一個(gè)與眾不同的荊軻，令人不禁擊節(jié)稱好。

3.形式

在文章形式上合理創(chuàng)新，可以新人耳目、出奇制勝，如標(biāo)題式、鏡頭式、劇本式等。

毫無(wú)疑問(wèn)，缺乏原創(chuàng)性和新鮮感的作文肯定得不到讀者的青睞。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求“陌生化”，為常事、常識(shí)、常理穿上新奇的衣服，給讀者帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。