初中音樂欣賞課教學之我見

高怡雍

【摘要】音樂課尤其是音樂欣賞課，作為現行課程中寥寥無幾的、能夠開發學生創造性思維的課程之一，是需要音樂教師們倍加珍惜的，而教師的教學方法就顯得尤為重要。文中重點探討了在初中音樂欣賞教學過程中如何讓學生由淺入深地知曉音樂藝術特有的欣賞，提出了一些可為音樂教師所用的教學理念與方法，讓學生通過音樂欣賞課提升自己對音樂的鑒賞能力、積累人文素養、豐富情感世界，從而達到培養音樂審美力的教育目的。

【關鍵詞】模糊教學法；模擬演奏；多媒體教學；人文背景

一、引導學生想象、提高美感

音樂是種不同與其它藝術形式的聽覺藝術，它所表現出來的音符的間接性、音響的流逝性和音樂的混沌性等特質使音樂欣賞教學有很多特殊需求。“有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。”每個人在他原有聽覺經驗、生活經驗及情感經驗的基礎上，會對同樣的音樂有自己不同的理解、體驗和感觸，產生不同的情感。初中生的生活經驗不豐富，沒有嚴密的思維邏輯性，但模糊思維能力卻相當強，他們對音樂的感受力和理解力獨到而又深刻，有時甚至另人吃驚。

因此，如果教師仍以原有的教學方法，嘗試對音樂“精確”解釋、描繪其“唯一”情境，試圖讓學生在認識賞析上達成“共識”，毫無疑問違背了音樂作為藝術帶給人類的多元化內涵的精神實質。而模糊教學法的實施旨在發揮學生的聯想和想象，發展學生的創造性思維，拓寬音樂思維的空間。在音樂欣賞教學中不應該有“正確的”“唯一的”的賞析標準，只有自由的、寬泛的、獨特的體驗和情感。

應該鼓勵學生進行模糊思維、自由想象，引導他們進行想象的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美帶來的享受。啟發學生想象的方法有多種。多年教學過程中，我不斷總結經驗，搜集各種音樂教學方法，經過多年教學實踐證明以下幾種方法對初中學生尤其適用：

（1）勾勒情景法：讓學生在欣賞音樂時在腦中勾勒出獨特的畫面，融音樂與畫面為一體。

（2）通感法：不僅僅利用聽覺，同時也調動嗅覺、觸覺等其它感官。

（3）角色扮演法：將聽者與作者的思想情感統一起來，讓自己融入到作品主題中，去體驗作者想要表現的人物和情境。

（4）馳騁思想法：讓學生自由想象。

上述欣賞方法廣泛適用于描繪性音樂的欣賞，這種音樂本質上是情景交融的，例如曲目《天鵝》，我們要輕松大膽的展開想象，感受其中的情感。

二、通過肢體表達自己對音樂的情感體驗

欣賞音樂時，不要規定學生坐在那里只聽不動，其實，音樂欣賞是需要伴有一定的活動的——我們可以讓學生在演唱同時加入動作或表情，以此來激發學生欣賞音樂的興趣。比如說聞樂起舞、挑選角色模擬演奏都是我在音樂欣賞課中用過的方法。

聞樂起舞：即讓學生聽不同風格或者不同時代的曲子，比如《西班牙斗牛舞》、《紅色娘子軍》等，能根據他自己的理解與平時接觸到的各種民族舞蹈動作相結合，把音樂要表達的情景用動作表現出來。在跳舞過程中感受音樂的音色、旋律、節奏等等。

挑選角色模擬演奏：對于交響樂，或者多種樂器演奏的曲子，可以讓學生根據交響樂的位置坐，每人分配不同的樂器任務，再選一名同學作為指揮，播放音樂，讓學生擔當音樂當中的角色。當從音樂中聽到自己擔當的樂器演奏聲時，就要按自己所分配的樂器進行相應表演。這一過程主要是要求學生能分辨樂器發出的不同音色，還可以讓他們知道樂器演奏的正確姿勢。這些都是在欣賞時通過肢體表達自己對音樂的情感體驗，是對作品的理解進行再創作。由于初中學生的形象思維發展較快，邏輯思維也逐步展開，具備一定的心理基礎和文化基礎，用體態語言的做法在欣賞課中增加了娛樂性和趣味性，開啟了學生的藝術思維。

三、采用多媒體技術輔助音樂教學

多媒體技術通過圖像、文字、音響等來刺激人的感官，從而產生想象和聯想，對提高課堂教學效率和學生形象思維的展開起到了重要的作用。普通音樂教學中缺乏對學生視覺上的刺激，而多媒體教學可以彌補這一缺陷。例如《黃河大合唱》一課，運用多媒體教學課件，可以將一部作品完整的展現給學生，生動的畫面伴隨著強烈的音響效果刺激著感官，使學生產生強烈的情感共鳴，學生無不沉浸在作品特定的意境之中。當然我們音樂教師也需要掌握做多媒體課件的能力，這樣才不至于在為學生授課時捉襟見肘。

四、從人文角度分析作品，激發學生興趣

人文是所有作品的基礎和源泉，任何一部作品都被深深地打上了歷史和文化的烙印。教師嘗試從人文角度分析作品，比如作品創作年代文化歷史背景、作者社會地位所處環境等等，這樣思考范圍也會更為廣闊，有時還會產生時空的超越，使欣賞者離開此時此景，身臨音樂表現的環境與時代，能夠與表現的內容產生共同體驗。用自己的情感去思考，得到新的結論。

以上論述的只是我對音樂教育的一部分個人見解，仍需深入研究和實踐，任務艱巨但有意義。我愿追隨時賢和同道，奉獻出音樂教育工作者的才智，為藝術教育事業出謀劃策，培養出全面發展的高素質的人才。

參考文獻：

[1]金蕾.《多媒體技術在音樂教學中的運用研究》.教育探究，2012年03期

[2]李萍.《淺議模糊教學法在音樂欣賞教學中的運用》.兒童音樂，2007年11期