高師鋼琴教學現狀及對策分析

摘要：隨著人們物質文化生活水平的日益提高，教育部對藝術教育的重視程度的提高，培養合格的、高素質的基礎音樂教育人才的重要性也日益突顯。目前高等師范院校音樂教育存在著眾多的不足，尚需改進。本文對目前高師音樂教育所存在的問題進行了剖析，并且提供了一些解決對策，希望對高師鋼琴教學起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：鋼琴教學 基本演奏技能 高師音樂教育

一、高師鋼琴教學現狀

2014年國家教育部規定藝術教育考試正式納入小升初成績，鋼琴作為重要的藝術形式，地位顯得尤為重要。高等師范院校音樂專業畢業生絕大多數從事中小學音樂教學，還有一部分人從事社會音樂教學，業余鋼琴教育，所以培養優秀畢業生的重要性不可忽視。

目前，高等師范音樂系鋼琴教學存在著一些突出問題，使其培養的學生不能完全勝任未來的工作需要。這些問題主要體現在以下四個方面：

一是教學內容單一化，缺乏多元文化教育。現階段師范院校音樂系學生的實際情況是專業程度總體偏低，綜合基礎普遍較差。而高師學生鋼琴課程的內容又大都選至巴赫至德彪西這一音樂時段。不可否認，這一時期作品確實是鋼琴作品中的經典，但并不能反映其全貌。

二是教學缺乏針對性和有效性。目前在師范院校教學中，音樂專業課在整個課程設置中占據著中心地位，課程結構的設置忽略了培養學生綜合能力這一方面。而這種設置模式是對專業音樂學院進行模仿的，忽略了社會對師范畢業生的需求。在評價體系方面，學校過多地重視對演奏能力的考核，基本技能訓練被過度淡化，這一做法的直接結果就是教師盲目提高學生演奏的曲目難度。

三是鋼琴伴奏課程教材內容缺乏針對性，更不具有民族特色和時代特點，不能滿足中小學音樂教學的需要，很難激發學生的學習興趣，在培養學生應用能力方面做得欠佳。

四是缺乏對鋼琴藝術文化的鑒賞力。鋼琴是一門建立在文化基礎之上的藝術，其教學自然離不開扎實的文化基礎和鑒賞力。文化水平不高、音樂鑒賞力極差的教師，在教學中很難給予學生正確的審美觀。實踐證明，大多數高師院校畢業生很難準確分析鋼琴曲目的風格，更難把握音樂旋律的特點。

二、對策分析

在我國，師范院校音樂系鋼琴教學依然處于摸索階段。為適應社會經濟發展的需求，為促進師范院校音樂教育本身的可持續發展，為提高學生就業能力，以當前高師院校音樂教育和學生的實際情況，筆者給出以下建議：

（一）重視基礎教學

鋼琴教育體系具有豐富的內容和極大的探索空間，這一點和鋼琴演奏體系是一樣的。因此，專業音樂學院的基礎教學模式也就適用于師范院校的教學。無論進行專業化教育還是進行大眾化教育，基礎教育都是極為重要的。學生的基本功越扎實，后續學習能力也就越強。

鋼琴基礎教學包括技術基礎和音樂基礎。1.技術基礎訓練包括以下三個部分。第一，要學習掌握三種基本彈奏方法：非連音、連音、跳音。第二，手指的基礎練習要給予高度重視。這包括手指的力量、指尖的支撐、手指的靈敏程度、手指運動的速度和手指控制能力。第三，手腕的訓練和手臂的協調及放松訓練，也是技術基礎中的重要組成部分。2.音樂基礎。鋼琴基礎教學包括手指、手腕、手臂的動作的訓練，與此同時，更是全面的音樂基礎教育。這主要包括音樂感覺和音樂表現。 音樂感覺是指學生對音樂的理解能力和感受能力。這會隨學生的差異而差異很大，這并不意味著無法提高，后天的培養也是很重要的。表現音樂的方式和手法取決于音樂的特性，這包括音樂本身所表達的內容、音樂所傳遞的情緒和意境。

（二）重視鋼琴教學法的教學

高師鋼琴教學一直采用傳統的“師徒式”教學，也就是教師將自己的理解傳遞給一代又一代學生。教師自身的知識體系沒有更新。并且教學也僅限于鋼琴教學，缺乏對教學法的重視。事實上，教師要有教學與育人思想相給合的理念，也要把審美貫穿于整個教學中。在教學中加強教學法的運用，讓學生在課堂上模擬鋼琴教學。

（三）樹立先進的高師鋼琴教學課程建設理念

構建科學的高師鋼琴教學課程體系對于培養適應社會需求的人才來說至關重要，經過十幾年的教學實踐活動，結合我國目前中小學音樂教育改革現狀，高師鋼琴教學必須對原有的陳舊的課程體系設置進行改革，取而代之的是一個系統的、融彈奏基本技能、綜合素質、教學應用能力、綜合運用能力為一體的課程系統。高師鋼琴教學課程體系應包括四大部分：鋼琴演奏基本技能（車爾尼系列教材、鋼琴基礎教程、鋼琴曲目）、綜合素質（鋼琴藝術史、鋼琴作品賞析、鋼琴維護相關知識）、教學能力（鋼琴藝術理論與教學法）和綜合運用（鋼琴配彈理論與實踐、鋼琴配彈曲目集）。

（四）提高教師自身素養

教師自身素養的提高應該包括以下兩方面：

1.業務水平的提高

教師應更深入了解自己領域的專業知識，并使其服務于教學。教師的知識結構水平直接決定了教師是否能將知識準確的傳遞給學生并使學生準確把握。

2.師德修養的提高

教師應做到教書育人，樹立為人師表的良好風范。凡要求學生做到的，自己應該首先做到并做得更好。與此同時，教師要了解學生心理，引導學生發揮主觀能動性找到適合的自己學習方法，增加學習積極性，從而進一步提高教學效果。

三、結語

隨著目前我國對高素質音樂教師需求的增大，高師音樂教學也面臨著前所未有的挑戰。教師只有改進教學方法，提高自身素質才能更好地服務學生及社會的需要。

參考文獻：

[1]韓利.對綜合性大學音樂系鋼琴教學的幾點思考[J].阿壩師范高等專科學校學報，2009，（02）.

[2]毛自平.高師鋼琴教學課程體系改革新探[J].當代教育論壇，2005，（11）.

[3]趙錦霞.對鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].音樂時空，2013，（11）.

作者簡介：

安曉陽，沈陽師范大學音樂學院鋼琴系副教授，主要從事鋼琴教學與研究。endprint