機械識圖中如何提高學生空間想象力

姚秀梅

(新疆阜康市高級技工學校,新疆阜康 831500)

機械識圖中如何提高學生空間想象力

姚秀梅

(新疆阜康市高級技工學校,新疆阜康 831500)

機械識圖課堂教學過程中學生通常會遇到一些學習困難,造成學習困難的原因是多方面的,其中一個重要的原因是學生在學習過程中缺乏一定的空間想象力,因而造成對所學知識理解上的障礙。如果學生空間想象力得不到有效的提高,那么他們在學習過程中將很難理解老師所講內(nèi)容,久而久之,學生就會出現(xiàn)厭學情緒。因此,機械識圖課堂教學中培養(yǎng)學生的空間想象能力有著非常重要的現(xiàn)實意義。

空間想象力 直觀教學 多媒體教學 機械識圖

《機械與電氣識圖》這門理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程對于剛踏入中職學校的學生來說是一門有一定難度的課程。“難”的原因有兩個,一是進入中職學校的學生基礎(chǔ)薄弱、沒有良好的學習習慣和學習方法。二是初中生的理解能力和空間想象力有限。機械識圖課堂教學過程中,隨著教師教學進程的推進,要讓學生逐步形成實物— —圖形、圖形——實物的相互轉(zhuǎn)化是個復雜而漫長的過程,這個過程實際就是空間想象力的培養(yǎng),如果沒有空間想象能力,學生將很難理解教師課堂教學內(nèi)容,進而影響學習效果。那么,機械識圖課堂教學過程中應該怎樣培養(yǎng)學生的空間想象力呢?

1 適時運用直觀教學手段

中職學校《機械與電氣識圖》這門課程是以“識圖為主,以繪圖促識圖”作為教學指導思想,其中重點是識圖,就是由平面圖形想象物體的空間形狀,而要把平面圖形所表達的立體結(jié)構(gòu)準確到位的在腦海里描述出來,沒有一定的空間想象能力那是堅決辦不到的。在教學之初,直觀性教學對培養(yǎng)學生的空間想象力起著非常重要的作用。在講授機械識圖基本知識這部分內(nèi)容時,抓住學生的認知規(guī)律,采用直觀性教學,會收到意想不到的效果。例如,在講基本幾何體的三視圖時,讓學生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型,把教室的黑板面、學生的右墻面以及地面作為三投影面體系,讓學生自己向三投影面體系投影,學生不但容易理解而且記憶深刻,降低了學習難度。識讀組合體三視圖是第一章機械識圖基本知識的核心內(nèi)容,也是本書的重點,是培養(yǎng)空間想象能力和識圖能力的關(guān)鍵知識,起著承上啟下的作用。因為需要學生有很強的空間想象力,可以嘗試以下方法：(1)學生分組用橡皮泥制作模型;(2)讓學生徒手畫出軸測圖。這兩種方法都可以起到由圖向物的轉(zhuǎn)化,大大提高學生的空間想象能力。

由此可見,機械識圖課堂教學中,直觀教學手段因為其形象性和真實性的特點,使學生能用視覺直接地感知物體的主要特征,以及各種不同形體之間的聯(lián)系。學生可以容易地認識實物與圖形之間的聯(lián)系,強化空間思維,逐步培養(yǎng)學生的空間想象力。

2 合理運用多媒體教學手段

在科技突飛猛進的今天,多媒體教學手段已廣泛應用在各種學科的教學中,《機械與電氣識圖》采用多媒體教學就成為很自然的事。機械識圖課堂教學中,教師需要通過投影理論的教學與訓練來培養(yǎng)學生的空間想象能力。但是在本課程教學之初的實踐中,學生由于缺乏必要的空間概念,教師僅僅利用板書和語言不但難以很好地傳授教學內(nèi)容,而且學生也很難把教學內(nèi)容非常到位地進行理解。用多媒體教學,可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。比如,將多媒體輔助手段穿插于教學之中,與模型、實物和講解有機結(jié)合,能使教學內(nèi)容更加直觀、生動有趣,收到事半功倍的效果。實踐表明,在機械識圖中運用多媒體教學,可以把許多文字材料表達不清楚或語言難于表達清楚的內(nèi)容,通過老師制作的課件,化難為易,化繁為簡,幫助學生理解。對重點、難點內(nèi)容,可重復播放,增加停留時間,加強學生的長時記憶,提高教學質(zhì)量。比如在講解三投影面體系展開這部分內(nèi)容時,這實際就是最初級的空間想象能力的培養(yǎng),這部分內(nèi)容的理解直接決定了后續(xù)課程的學習效果。我們可以利用多媒體的動畫效果形象生動的把長方體的投影過程和三投影面的展開過程一步步展示出來,把圖、文、聲、形、色與實物模型相結(jié)合,使原來書本上抽象的、枯燥的知識變得形象而生動,讓學生的視覺、聽覺協(xié)同參與,能夠用最少的時間,有效的提高學生的空間想象能力。

3 引導學生動手實踐

機械識圖課堂教學實踐中,教師引導學生動手實踐也是提高學生空間想象力的關(guān)鍵。這里所說的動手實踐有(1)繪圖實踐,繪圖實踐是幫助識圖的有效方法,在課堂上針對本節(jié)的重點讓學生進行繪圖練習會起到鞏固本節(jié)所學知識點的作用,課后一定量的習題也會起到舉一反三的作用。同樣也是一個增強空間想象力的過程。(2)制作模型,職專學生普遍對學習理論知識不感興趣但是動手能力很強,針對這個特點我們可以在學習初期引導他們利用橡皮泥制作立體模型,復雜的形體都是有基本幾何體通過疊加或切割而形成的,所以在學習基本幾何體的三視圖時要積極引導學生制作基本幾何體的模型,通過模型的制作可以清楚地掌握每一種形體的結(jié)構(gòu)特點,把每個基本幾何體直立,倒放,橫放的三視圖讓學生一一對應出來并且要非常熟悉,為學習組合體打下堅實的基礎(chǔ)。機械識圖課是一門實踐性非常強的學科,而積極引導學生動手實踐正符合實踐要求。當然,在機械與電氣識圖的教學過程中積極引導學生進行實踐也是提高空間想象力最直接的方法。

總之,機械識圖學習中學生的空間想象能力是學好這門課程必須具備的基本能力。教師只有在教學初期利用合理的教學方法推進學生空間想象能力的提高才能使所教授的知識逐步被學生所理解,否則將無從談起。而教學中如何提高和培養(yǎng)學生的空間想象力對于每位識圖課教師而言都是一個值得深思的問題,這個問題關(guān)系到你所教課程的成敗與否。因此,每位任課教師都應該在如何提高學生空間想象力上多下功夫。

[1]錢覺萍.在《機械制圖》教學中有效培養(yǎng)學生的空間想象力[J].中等職業(yè)教育,2006年18期.

[2]張響.實物與模型在機械制圖教學中的作用[J].成功(教育),2007年01期.

[3]李細榮,宋福康,萬思蘭.《機械制圖》教學方法改革探析[J].宜春學院學報,2009年02期.

姚秀梅(1970.8-),女,漢族,甘肅武威人,大學本科學歷,阜康市高級技工學校中級教師,研究方向：機電技術(shù)應用。