用愛相連搭建溝通平臺

徐元芳

春節(jié)后，黔東南州外出務工的農民工又踏上行程，開始新一年的工作，很多孩子又開始與父母分別，成為留守兒童。為進一步關愛留守兒童，貴州移動黔東南分公司經過對全州留守兒童現狀進行廣泛調查后，在全州啟動“留守兒童親情關愛室”建設。5月15日，記者走進“留守兒童親情關愛室”示范點的丹寨縣揚武民族小學，探訪這里的“留守兒童之家”。

電話視頻連接親情

下午4點，正是低年級同學放學的時間，在丹寨縣揚武民族小學“留守兒童之家”，吳江、王麗芳、馬春花等幾名苗族留守兒童，正在用貴州移動的網絡視頻或親情電話，向遠在異鄉(xiāng)務工的父母講述自己的近況。

“很小的時候爸爸媽媽就去深圳打工了，看到別的同學和爸爸媽媽在一起，我覺得很孤單?！眲偱c母親網絡視頻通話的六年級學生吳江說，現在每周都能與父母通上一兩次電話或網絡視頻，感覺他們就像在自己身邊一樣。

“最近飯吃得飽嗎？還有錢花嗎？爺爺奶奶身體好嗎？”四年級的馬春花手握著話筒，另一頭傳來爸爸一連串的問話，讓她來不及一 一作答。

“學校營養(yǎng)餐做的很好吃，每頓都吃的很飽，平時不怎么花錢，不缺錢花，爺爺奶奶都很好，就是很想你們……”小姑娘一口氣說了下去。在五分鐘左右的通話時間里，馬春花顯得有些興奮。掛了電話后，她告訴記者，爸爸媽媽在深圳打工已經五年了，家里只有她和70多歲的爺爺奶奶。爸爸媽媽已經5年沒有回家了，他們那里上網不方便，所以想他們的時候，就來“留守兒童親情關愛室”通過貴州移動提供的“親情電話”和他們聊聊天，聽聽他們的聲音。

為了改變家里的生活條件，許多父母不得不遠離孩子、遠離家鄉(xiāng)在外務工，把孩子留給年邁的老人，給正在成長中的孩子造成親情和關愛的缺失。在認真貫徹和落實黨的群眾路線教育實踐活動中，貴州移動黔東南分公司2013年初發(fā)起建設“留守兒童親情關愛室”行動，得到丹寨縣有關部門的大力支持。在丹寨縣教育局、揚武民族小學和丹寨移動公司的共同努力下，“留守兒童之家”首先在丹寨揚武小學建立起來。

揚武民族小學的“留守兒童之家”有4臺電腦、3臺親情電話。校長劉英安告訴記者，移動公司還在留守兒童學生寢室的每層樓安裝了兩部親情電話。“學生們想父母了，通過網絡視頻或親情電話，能及時排解對父母的牽掛，在學校就能安心學習。”

信息化技術搭建溝通平臺

劉英安告訴記者，丹寨縣揚武民族小學1106個學生中有814人是留守兒童，占學生總數的74%?！斑@些學生大多缺乏關愛，加上家庭貧困，學生與家長之間就連普通的電話交流都很困難，學校的老師既要教書育人，又要為人‘父母?！Ｓ嵧?很好地充當了學生與家長、學校與家長之間溝通的橋梁，對孩子的成長至關重要。”劉英說：“學生想父母的時候，就通過電話、視頻聊天進行交流，一定作用上緩解了學生的思念之苦；老師想和家長溝通時，可以通過網絡平臺或短信發(fā)送告知家長，對提升學習氛圍和孩子健康成長都有益處?！?/p>

2013年3月初啟動建設“留守兒童親情關愛室”以來，貴州移動黔東南公司共投入200多萬元資金，在全州建設了44個“留守兒童親情關愛室”，惠及留守兒童13000多人。

丹寨縣移動公司經理陳亞雄說，孩子們通過親情電話和父母說說話，通過視頻和父母見見面，為留守兒童與在外父母搭建了溝通的平臺，發(fā)揮了家庭親情的教育作用，在很大程度上解除了父母的顧慮。貴州移動還利用信息化技術，為學校提供“校訊通”、“班班通”等信息化服務，搭建家校與家長之間的溝通平臺，豐富了教師的教學手段。信息化技術走進山區(qū)校園，讓孩子們在成長的路上與世界貼得更近，得到更多關愛和幫助。（責任編輯/哈文麗）