高中生物習(xí)題 評(píng)講技巧談

陳麗紅

〓〓總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),就在于幫助學(xué)生對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié),進(jìn)而鞏固和提高。因此,復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進(jìn)一步提高,而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的?？倧?fù)習(xí)時(shí),一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái),把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位,而不能以練代講、以練代學(xué)。習(xí)題評(píng)講是學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。

〓〓一、注重錯(cuò)因分析

〓〓1. 概念模糊不清。

〓〓例題：由四倍體馬鈴薯的花粉培育而成的植株是（）

〓〓A． 單倍體B． 二倍體

C． 三倍體D． 六倍體

〓〓錯(cuò)解：B.錯(cuò)因：對(duì)單倍體、多倍體以及染色體組的概念和關(guān)系模糊不清，因而在解題時(shí)片面地理解為單倍體是細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組的個(gè)體，誤認(rèn)為四倍體馬鈴薯的花粉含有二個(gè)染色體組，由它培育而成的植株為二倍體。正解：A.

〓〓2. 審題粗心大意。沒(méi)有注意題干限定條件。限定條件的種類(lèi)很多，如描述對(duì)象、時(shí)間、原因等。不能排除干擾因素的影響。干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無(wú)關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。忽視隱含條件。隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中，而題干未直接指出的條件。

〓〓3. 答題不規(guī)范。具體表現(xiàn)為答題常識(shí)不到位、表達(dá)技巧欠缺。

〓〓二、注重解題策略及思路

〓〓1. 審題。審題分為兩個(gè)層次發(fā)掘已知條件；全面準(zhǔn)確地理解已知條件的內(nèi)涵，即尋找已知條件和與已知條件相關(guān)的概念、知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。審題的常用方法：抓題干中的關(guān)鍵詞、詞組或生物學(xué)名詞短語(yǔ)，使冗長(zhǎng)的已知條件簡(jiǎn)化，剔出題目的顯性條件；排除迷惑條件，弄清題中的隱性信息，準(zhǔn)確把握題目要點(diǎn)；通過(guò)題中的設(shè)問(wèn)逆推條件，尋找解題思路。

〓〓2. 求解。正確地選擇和運(yùn)用原理及方法。推導(dǎo)過(guò)程要細(xì)密、嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯性，嚴(yán)禁思路跳躍。結(jié)論表達(dá)要準(zhǔn)確、科學(xué)，具有學(xué)術(shù)性，嚴(yán)禁詞不達(dá)意。

〓〓3. 檢查。查條件，看應(yīng)用是否有遺漏；查方法，看運(yùn)用是否得當(dāng)；查過(guò)程，看敘述是否完整。

〓〓三、注重技巧傳授

〓〓1. 分解法。指將復(fù)雜的問(wèn)題分解成為一些簡(jiǎn)單的、比較容易解決的小問(wèn)題分別處理，再綜合考慮，最終找出這一復(fù)雜的問(wèn)題答案的解題方法。此方法一般適合計(jì)算類(lèi)、綜合類(lèi)的題目。例題：親本基因型為AaBb和Aabb，則其子代基因型種類(lèi)數(shù)為。解這道題的常規(guī)方法是先寫(xiě)出遺傳圖解，再數(shù)出基因型種類(lèi)數(shù)，這種解法比較麻煩。我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離規(guī)律來(lái)解，即Aa×Aa子代有3種基因型，Bb×bb子代有2種基因型，再進(jìn)行自由組合，這樣子代的基因型種類(lèi)為2×3=6種。

〓〓2. 排除法。針對(duì)不能直接得出答案的試題而采取迂回的辦法，即利用題目條件和已有的知識(shí)排除不符合條件的選項(xiàng)，那么剩余的那個(gè)選項(xiàng)即為所求答案。

〓〓例題: 下列那種腺體是外分泌腺？

〓〓A. 甲狀腺B. 腎上腺

C. 腮腺D. 垂體

〓〓分析：本題主要考查內(nèi)分泌腺和外分泌腺的概念和兩者的區(qū)別，以及對(duì)人體和高等動(dòng)物體內(nèi)各種常見(jiàn)腺體及其性質(zhì)的識(shí)別、概括和判斷能力。我們知道激素是內(nèi)分泌腺分泌的，因此分泌激素的腺體都是內(nèi)分泌腺。題中已知的甲狀腺、腎上腺、垂體都是內(nèi)分泌腺，這是我們學(xué)過(guò)的。由此得出答案為C.

〓〓四、注重思維發(fā)散

〓〓很多試題都是源于書(shū)本的，只是命題人在題設(shè)條件、問(wèn)題的情境和設(shè)問(wèn)方式上作了適當(dāng)?shù)淖儞Q，這樣的試題給人一種似曾相識(shí)而又不落窠臼的感覺(jué)，很多學(xué)生由于思維定勢(shì)造成失分，此時(shí)應(yīng)變能力至關(guān)重要。因此，進(jìn)行評(píng)講時(shí)不能“就題論題”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

〓〓例題：在正常情況下進(jìn)行光合作用的某植物，若突然降低二氧化碳的濃度，則其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量會(huì) ，原因是。

〓〓變題如下：①改變?cè)O(shè)問(wèn)方式：其葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量會(huì) ，原因是。②改變題設(shè)條件：若突然撤去光照，則其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量會(huì) ，原因是 ；三碳化合物含量會(huì)，原因是。

〓〓總之，習(xí)題評(píng)講是生物教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在評(píng)講過(guò)程中應(yīng)力求精講精析，抓住典型錯(cuò)因，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)解題思路加以引導(dǎo)，對(duì)解題策略和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維水平和解題能力，才能充分發(fā)揮習(xí)題評(píng)講課的作用。

責(zé)任編輯〓魏文琦