高職土建類專業施工測量能力培養方法探索

張 永 花

(青海建筑職業技術學院，青海 西寧 810012)

高職土建類專業施工測量能力培養方法探索

張 永 花

(青海建筑職業技術學院，青海 西寧 810012)

結合《建筑工程測量》課程的教學實踐，從課程設置、教學設計和理念、教學內容的選取和組織、教學內容的改革、考核方法的改革等方面對高職土建類專業學生施工測量能力培養方法進行了探索，以提高學生的測量技能。

高職，土建，施工測量能力，培養，方法

1 概述

施工測量是施工的眼睛和先導，施工測量能力是“建筑工程技術專業”核心能力之一。“建筑工程技術專業”培養目標是面向施工企業，培養從事現場施工生產、管理與項目組織等方面的高等技術應用型人才。建筑施工項目從準備階段到竣工驗收的全過程，均需要測量工作，測量在整個施工過程中起著先導、關鍵作用，凡參與建筑施工項目的人員就應具備相應的測量知識和技能，因此掌握施工測量技能和知識是對該專業學生的基本要求。

2 施工測量能力培養的方法

2.1 課程設置突出實踐動手能力

“建筑工程技術”專業普大二年級第一學期設置有《建筑工程測量》課程，它是一門實踐性很強的課程，其主要是研究建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，培養學生運用有關測量知識和測量技能解決工程實際問題的能力，為從事建筑工程的施工與管理等工作打下堅實的基礎。

2.2 教材的選取突出能力的培養

教材是教學思想、教學體系、教學內容的集中體現，是教學工作的依據，普通高等教育土建學科專業“十二五”規劃教材《建筑工程測量》，配套《建筑工程測量實訓指導書》，此教材充分考慮高等職業教育的特點，適應現階段的教學需求，突出能力為主線、緊密結合相關課程和崗位的需求，理論知識以實用、夠用為度，避免偏深、偏難，注重內容的工程性和實踐性。

2.3 教學設計的理念與思路

本課程在教學設計時，注重理論和實踐相結合，在指導學生掌握基本理論和方法的基礎上，重視對學生基本測量技能的訓練。在學生充分理解掌握基本概念，掌握測量儀器操作程序的前提下，進行儀器操作練習，加深加強對理論知識的理解，掌握儀器操作技能，在實際操作中遇到問題能夠應用理論知識來解決。即形成理論演示講解→課堂實踐→理論答疑解決問題→再進行課堂實踐→一周的施工測量模擬訓練五個階段，由易到難、由淺入深、循序漸進的教學模式。此模式通過教、學、做結合，增強動手能力，達到學以致用的目的。

2.4 教學內容的選取與組織突出能力的培養

1)在教學內容選取上，以建筑工程技術專業人才培養目標為主線，基本理論以“必須夠用”為度，重點突出關鍵能力和基本操作技能的訓練。從工程測量的知識結構、具體應用出發，將課程體系劃分為兩個模塊，即基本技能模塊、施工測量應用模塊，如圖1所示。

2)教學內容的組織與安排，如圖2，表1所示。

表1 教學內容的安排

2.5 教學內容的改革突出能力的培養

課程內容的改革應本著“注重實踐操作技能訓練，兼顧測繪新技術應用”的基本原則，以培養學生施工測量能力為核心，將新儀器、新技術、新規范納入測量教學中，對課程內容作一些調整。如：在水平角觀測中重點介紹電子經緯儀的使用，在地面點定位中增設了全站儀的使用，在施工測量中增設了激光鉛垂儀的應用；刪減了測量誤差傳播率、小地區控制測量、測繪地形圖的部分內容。

《建筑工程測量》的課間實訓和獨立周集中實訓構成了《建筑工程測量》的實踐教學環節。通過課間實訓和獨立周集中實訓，可以將所學的理論知識進行一次全面系統的實踐，對技能的培養十分重要。因此，將原來的6個課間實訓(16學時)增加到現在的9個課間實訓(24學時)。調整后的實訓項目如表2所示；在一周集中實踐環節，教師要重點關注學生的實習效果。有兩個方面尤其重要：一是合理分組，二是安排恰當的實習任務。修訂《建筑工程測量實訓任務書》，增加施工測量實訓內容，將新儀器的使用納入進去。針對在實訓過程中，有的學生不認真操作這一特點,為保證實訓教學的效果，增加了測量儀器操作技能的考核。

表2 調整以后的課間實訓項目

2.6 教學方法和手段的改革

綜合運用以下多種教學方法：

1)啟發式教學：用于學習測量基本理論知識；2)演示法教學：用于測量儀器的使用方法及基本測量方法的掌握；3)任務驅動教學法：用于測量方法的掌握，由指導教師下達測量任務，學生以小組的形式，具體執行，完成實測過程，由教師點評；4)精講與多練：知識點要精練概括，將時間留給學生操作練習；5)多媒體與傳統方法的結合：充分利用多媒體課件教學的優勢：內容豐富、直觀生動，同時也不放棄傳統的教學方法，以利于提高學生的邏輯思維能力和理解判斷能力。

2.7 測量實驗實訓基地建設

《建筑工程測量》實訓室具有一定規模，既有足夠數量的常規測量儀器，也有一定數量的先進測量儀器，如全站儀、激光垂準儀、手持激光測距儀、GPS定位系統等。目前《建筑工程測量》實訓室可用的教學實訓設備有220臺/套，價值150萬元，滿足學生的施工測量實訓。目前，建設完成兩間《建筑工程測量》課程“教、學、做”一體化教室。利用一體化教室，能夠做到“教、學、做”相結合統一，在學中做，在做中學。

2.8 舉辦技能比賽激發學生操作興趣

學校聯合測繪企業、儀器銷售商或其他院校，組織測量技能大賽。競賽活動能夠激發學生操作興趣，對培養學生的施工測量能力起到了很大的作用。

3 結語

通過上述措施來培養土建類專業學生的施工測量能力，收到了很好的效果。在用人單位對建筑工程技術專業學生相關能力的滿意度調研中，用人單位對學生的施工測量能力的滿意率最高，達到了85%。

[1] 蔣玉寶.熟能生巧——淺談學生操作技能的訓練[J].職業，2008(23)：40.

[2] 孫文新，李洪濤.計算機技能中“高原現象”的成因及克服[J].新鄉教育學院學報，2008(1)：85-87.

[3] 張義瓏.測量技能競賽成績評定的思考與研究[J].中國新技術新產品，2010(9)：249.

[4] 韓章福.提升高職學生動手能力的探索與實踐[J].包頭職業技術學院學報，2010(4)：90-91.

On exploration for cultivation methods for construction measurement capacity for civil engineering majors at vocational colleges

ZHANG Yong-hua

(QinghaiArchitecturalCollege,Xining810012,China)

Combining with the teaching practice of the courseArchitecturalEngineeringMeasurement, the paper explores the cultivation methods for the measurement capacity for students at vocational colleges from the course allocation, teaching design and ideas, selection and organization for teaching contents, reforms in teaching contents and evaluation approaches, so as to improve students’ measurement skills.

vocational college, civil construction, construction measurement capacity, cultivation, approach

1009-6825(2014)34-0269-02

2014-09-23

張永花(1978- )，女，講師，工程師

G642.0

A