幼兒舞蹈教育質(zhì)量相關(guān)對(duì)策

貢秋草

（甘肅省歌舞劇院 甘肅 蘭州 730000）

受“不能讓孩子輸在起跑線上”等觀念的影響，許多父母越來(lái)越重視對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈便是常見(jiàn)的培養(yǎng)手段之一。

舞蹈是一門擁有較強(qiáng)直觀性和可感性的藝術(shù)，是身體動(dòng)作的藝術(shù)。舞蹈對(duì)肢體的調(diào)用、對(duì)表現(xiàn)的注重，與幼兒活潑好動(dòng)、模仿欲表現(xiàn)欲強(qiáng)的生理心理特點(diǎn)很契合，對(duì)塑造幼兒的形體之美、陶冶幼兒的情操、增強(qiáng)幼兒的自信心是很有幫助的。然而，舞蹈的這些裨益是在保證舞蹈教育質(zhì)量的前提下才得以實(shí)現(xiàn)的。因此，許多教育家、學(xué)者紛紛研究起幼兒舞蹈教育，試圖找出能夠提高幼兒舞蹈教育質(zhì)量的途徑。

一、影響幼兒舞蹈教育質(zhì)量的因素

（一）教學(xué)條件不合格。近年來(lái)，社會(huì)上的幼兒舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，但其辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，不如人意。有的機(jī)構(gòu)由于經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)施落后甚至缺乏，使得許多舞蹈教學(xué)內(nèi)容無(wú)法展開(kāi)或者“缺斤短兩”，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而有的機(jī)構(gòu)師資不足或者教師素質(zhì)差，責(zé)任感不強(qiáng)，舞蹈教育無(wú)法深入展開(kāi)、全面展開(kāi)，幼兒所學(xué)僅為皮毛且又不規(guī)范，教學(xué)效果十分不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。有的舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)缺乏優(yōu)質(zhì)規(guī)范的舞蹈教材，教師教學(xué)時(shí)或者參考劣質(zhì)教材，或者隨心所欲地教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體系，缺乏科學(xué)理論的支持和指導(dǎo)，更重要的是與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相悖。這樣的教學(xué)既無(wú)法激起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，也無(wú)法幫助培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更無(wú)法促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展

（三）教學(xué)方法不合理。當(dāng)前許多教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，總是以大人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，將幼兒舞蹈等同于成人舞蹈。孩子的突出表現(xiàn)固然值得我們?yōu)樗麄兒炔剩璧副磉_(dá)的是人內(nèi)心的情感，而不是高難度的技藝。

二、提高幼兒舞蹈教育質(zhì)量的途徑

（一）端正幼兒舞蹈教育理念。舞蹈教育并不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈家而開(kāi)設(shè)的課程，舞蹈教育更重要的是在輕松愉悅的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒的天性在舞蹈學(xué)習(xí)中得到張揚(yáng)和發(fā)展，身心得到健康發(fā)展。因此，幼兒舞蹈教育要以幫助培養(yǎng)、提高幼兒的審美感知能力、想象力和創(chuàng)造力為核心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、寬容的教學(xué)環(huán)境，一方面為幼兒提供學(xué)習(xí)舞蹈理應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能條件，另一方面培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力以及與人合作完成舞蹈表演的能力。

另外，舞蹈教育的教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)比教學(xué)結(jié)果重要。幼兒在教學(xué)中獲得愉悅的審美體驗(yàn)，則有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，如果反過(guò)來(lái)，則容易給幼兒的心靈蒙上陰影。因此，教師在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，既要注重教學(xué)結(jié)果，更要主要教學(xué)的過(guò)程，要讓幼兒的天性和個(gè)性在教學(xué)中得到自然發(fā)展。

（二）提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。教師是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的領(lǐng)路人，教師的綜合素質(zhì)很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。從事幼兒舞蹈教育的教師，首先應(yīng)具備優(yōu)良的舞蹈功底和專業(yè)的理論知識(shí)，這是從事舞蹈教育的必備條件，也是前提條件。由于舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，教育離不開(kāi)教育心理，所以從事幼兒舞蹈教育的教師還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)和其他專業(yè)素養(yǎng).才能滿足不同的教學(xué)需要。舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)在選拔舞蹈教師時(shí)，對(duì)具備多種專業(yè)素養(yǎng)的人才應(yīng)予以重視。

（三）爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持。每一項(xiàng)教育的成功都離不開(kāi)校方的努力和家庭的支持、監(jiān)督，對(duì)幼兒的教育更是如此。幼兒的自制力和意志力都比較差，如果缺乏家長(zhǎng)的約束和監(jiān)督，即使他對(duì)舞蹈再喜愛(ài)也難以做到持之以恒。可以說(shuō)，家長(zhǎng)的支持是幼兒舞蹈教育得以順利進(jìn)行的重要保證。只有教育得以順利開(kāi)展，教育的質(zhì)量才能逐步顯現(xiàn)。因此在進(jìn)行幼兒舞蹈教育時(shí)，教師除了要盡職盡責(zé)地完成教育工作，還應(yīng)和幼兒家長(zhǎng)多做交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解舞蹈教育的相關(guān)教學(xué)理念和方法，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的信任、支持和對(duì)幼兒的監(jiān)督。

（四）積極搭建展示平臺(tái)。舞蹈教育離不開(kāi)舞蹈實(shí)踐。實(shí)踐才能出真知，實(shí)踐才能知長(zhǎng)短。通過(guò)實(shí)踐，幼兒的視野得到拓展，表演能力得到鍛煉，信心得到增強(qiáng)，榮譽(yù)感也得到了滿足。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能幫助發(fā)現(xiàn)教學(xué)的漏洞和幼兒的天賦，能幫助增進(jìn)教師間的交流，有助于調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法。因此，舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極為幼兒搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，為教師提供交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒是國(guó)家、民族的未來(lái)和希望，對(duì)幼兒的教育、培養(yǎng)應(yīng)以有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)。幼兒舞蹈教育作為一種特殊的教育，更應(yīng)為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件，提高教育質(zhì)量。

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