提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究

楊 芹

（阜寧縣益林中心小學(xué) 江蘇 鹽城 224421）

新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)有效性教學(xué)，從深層次意義上來(lái)講，就是教學(xué)者依據(jù)新課程提出了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，努力更新自身教學(xué)理念，充分依據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，最低限度的投入人力、物力，最大限度提升學(xué)生音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，為最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人雙重教育價(jià)值需求的目的創(chuàng)造條件。立足當(dāng)前不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這也就需要教學(xué)者以小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性為突破口，在實(shí)踐和探索過(guò)程中制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，從而根本性提升教學(xué)水平。

一、用設(shè)置情境的方式讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力

情境顧名思義，就是運(yùn)用特定的方式方法給人制造出內(nèi)在感覺(jué)和外部因素相互作用環(huán)境，最終達(dá)到情感共鳴。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者可以依據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)造出視、聽(tīng)、感、觸的環(huán)境，使得學(xué)生親身體會(huì)到音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感，用感染和激發(fā)等多種方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生和教師兩者可以通過(guò)共同創(chuàng)造的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生既是情境創(chuàng)造的主體也是情境創(chuàng)造的受益者，師生、生生之間可以通過(guò)交流探討的方式，深層次感受到音樂(lè)的魅力，一個(gè)好的情境創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲時(shí)，可以預(yù)先在網(wǎng)上尋找好相應(yīng)的背景圖片，及其背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。個(gè)人認(rèn)為：小學(xué)生接受能力有限，倘若一節(jié)課45分鐘所教授的內(nèi)容超過(guò)其接受的極限，學(xué)生不僅不能夠很快將知識(shí)進(jìn)行消化，反而會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣就不利于后續(xù)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。再者，合唱能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)體協(xié)作能力，因?yàn)樵诤铣^(guò)程中任何一部分出現(xiàn)差錯(cuò)都會(huì)影響整體效果的發(fā)揮，只有學(xué)生自身意識(shí)到合唱所帶來(lái)樂(lè)趣，在一個(gè)較為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，無(wú)形之中升華其音樂(lè)情感。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)《雪絨花》這首歌曲有充分了解，在合唱過(guò)程中掌握歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏，也能夠通過(guò)對(duì)比的方式發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在了解雪絨花是對(duì)祖國(guó)深深熱愛(ài)和美好祝愿的基礎(chǔ)上也是學(xué)生自身情感的升華，學(xué)生積極性得到高漲，自然而然教學(xué)效率也得到相應(yīng)提升。

二、歌唱和跳舞兩者相輔相成

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族的國(guó)家，有著豐富多彩的民族文化，各具特色，音樂(lè)與其也有相同點(diǎn)。在很多少數(shù)民族中歌舞兩者是分不開(kāi)的，兩者之間相互映襯。通過(guò)音樂(lè)我們可以直觀的了解舞蹈所要表現(xiàn)的情感，通過(guò)舞蹈我們可以了解音樂(lè)的內(nèi)涵及文化。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有其是少數(shù)民族教學(xué)過(guò)程中，用舞蹈來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，既能夠最大限度的完成教學(xué)目標(biāo)，從深層意義上來(lái)說(shuō)是繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、用影視欣賞的方法促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著科學(xué)社會(huì)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)惠及人們生活、學(xué)習(xí)的方方面面，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也不例外，但是以往缺乏正確的使用方式，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用沒(méi)有充分突顯出來(lái)。多媒體教學(xué)受到教學(xué)者、學(xué)生的推崇，多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，不僅使得音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也提升了其娛樂(lè)性，視聽(tīng)兩者結(jié)合的方式使得學(xué)生注意力高度集中。教學(xué)者在教學(xué)中可以充分依循學(xué)生建議、意見(jiàn)尋找出學(xué)生所需資料，來(lái)幫助教學(xué)者教學(xué)。

四、節(jié)奏創(chuàng)新

音樂(lè)囊括很大范圍，如：器樂(lè)、聲樂(lè)等方面，它在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主參與積極性、提升學(xué)生審美能力等發(fā)面起到了不可替代的作用。因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者可以在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，教學(xué)生學(xué)習(xí)口琴、笛、打擊樂(lè)等樂(lè)器，運(yùn)用這種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，改變以往純粹打節(jié)拍的方式，小學(xué)生都有好動(dòng)、活潑等特點(diǎn)，對(duì)于自身感興趣的事物他們能夠不斷探索，一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生在思考過(guò)程中充分感受到音樂(lè)本身的魅力，并自愿接受音樂(lè)的熏陶和感染。

在新課程改革這個(gè)背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性這一目的并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠完成，需要教學(xué)者在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中不斷探索和努力。作為教學(xué)者，應(yīng)該不斷更新自身教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送音樂(lè)人才創(chuàng)造條件。

[1]李梁.小學(xué)音樂(lè)欣賞中想象能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2010(14).

[2]顧愛(ài)萍.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新模式[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師),2009(05).