做心理健康教師 播撒心中的陽光

◆郭玉萍

(運城鹽湖五中)

教育是一塊圣土，教師的職責就是在這塊圣土上耕耘。教師應該奉獻青春，奉獻智慧，培養學生成長，幫助學生成人，促使學生成才。作為教師，教育中教育質量最為關鍵。教育質量說到底是教師的質量，要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，每位教師必須著力提高自身的思想道德素質和科學文化素質，必須促進自身德、才、識、能的發展。隨著社會的發展和科技的進步，教育對教師素質的要求日趨增高。因為教師的職業是為人師表，教書育人，所以教師的行為對學生的成長會產生巨大的影響。這就要求教師不僅要有健康的體魄，淵博的知識，還要具備優良的道德素養。而心理健康就是其中之一，因為只有心理健康的教師，才能培養出優秀的學生，那么怎樣才能做到心理健康?

一、認真履行教師的權利和義務，做到愛崗敬業，樂于奉獻

現代教師職責應該是“學生全面發展的培養者，是民主平等師生關系的建立者，是學生學習過程的指導者，是教育信息資源的開發與應用者，是學生心理健康的培育者。”只有在理解教師職責的前提下，教師才能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來并由此獲得成就感和滿足感，這樣教師才能免除不必要的憂慮。

二、正確認識自己，體驗自己以至控制自己

教師只有對自己所處的環境有明確的認識，才能在教學中平衡自我與現實，理想與現實的關系，而不是單單的空想，或者自以為是。在教學中主要表現在以下幾個方面:

1.依據實情，確定目標和理想。在什么情況下，面對什么樣的學生，他們的目標和理想也各不相同。對于基礎差的學生，如果目標過高，就很可能難以實現自己的理想和目標。所以應該根據實際情況確定目標，這樣師生都可以信心百倍，朝著自己的目標努力前行。

2.在教學活動中進行自我監控，并能從中總結經驗，吸取教訓，從而調整自己的教育觀念，完善自己的知識結構，做出更切合實際的教學行為;這樣才能得到學生的尊重。

3.通過他人認識自己，以公開課的形式，讓學生、同事評價自己，其結果與自我評價較為一致。即客觀地認識自我——既不夸大自己，也不貶低自己;應該是低調做人，高調做事。

4.具有很好的適應環境的能力。作為教師，如果自己都適應不了環境，何談教育學生?只有自己心理素質良好，才可以沉著應對一切可能遇到的問題，同時才可以幫助學生解決處理一些問題

三、有自己的獨特見解

在教學活動中，能夠充分利用教材，不斷地學習，不斷地創新，而不是照搬教材，照本宣科。作為一個合格的教師，在教學中他應該能根據學生的生理、心理和社會特點富有創造性地理解教材，挖掘教材，調整教材，增刪教材，選擇適合自己學生的教學方法，認真設計教學環節，使用得體的語言，通過適當的方式把知識傳遞給學生，課后恰當地布置作業，而不是一成不變地把教參搬進課堂。

四、具有良好和諧人際關系的表現

1.每個人都不是獨立的，所以作為教師，他必須了解彼此的權利和義務，建立平等互惠的師生關系，能將自己的思想、目標、行為融于社會;再融于自己的教學環境中。

2.客觀評價他人，無論是后進生，還是優秀生，作為一個好教師，他都不應該以貌取人，應該實事求是，而不是以偏蓋全，要客觀公平地評價和對待每一位學生。

3.在人際交往中，應持尊重、信任、贊美、喜悅的正面態度對待自己相遇相處的每一個人;而不是仇恨、妒忌、厭惡等反面態度。作為一個心理健康的教師，他應該是心胸寬闊，嚴以律己，寬以待人;而不是以“只許州官放火，不許百姓點燈”的方式接人待物。

4.經常與學生溝通，態度要誠懇。作為一個心理健康的教師，他應該有耐心地去了解學生、對待學生，而不是主觀臆斷。因為良好的人際關系在師生互動中表現為師生關系融洽，要善于和學生進行感情交流，以避免學生因為教師高高在上而產生的抵觸情緒。教師能建立自己的威信，樹立為人師表的形象，能駕馭學生，還能理解學生，幫助學生，而不應有不滿的情緒，懲戒的行為以及猶豫的處事態度。

五、恰如其分地控制情緒

簽于教師的特殊職業，因為教師勞動和服務的對象是人，所以情緒健康對于教師而言尤其重要，具體表現在:

1.保持樂觀積極的心態，能理智地處理問題;

2.不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生;但也不能把工作中的不良情緒帶入家庭;

3.遇到課堂中突發事件，能夠沉著冷靜地處理，而不是手忙腳亂，不知所措。

4.對待學生一視同仁，無論優差，他都不能有偏愛情緒。這樣才能贏得學生的尊重和愛戴，也才可以順利地完成自己的教學任務。

要做好教師，心理健康是前提，只有這樣，才能更好地播撒陽光，正如羅曼·羅蘭所說“要播撒陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。”這陽光也包括健康教師所負出的愛，作為教師，對學生要滿腔熱情滿腔愛，對學生只有丹心一片，才能和學生心心相印。同時，學生也期望從教師那兒獲得濃濃的愛，愛是學生成長發展的基本需要，教師生涯中最大的事就是一心為學生，把愛播撒到每個學生的心中，要做到這點，下面的做法是必不可少的:

首先，要關心熱愛學生，教師要平等對待學生，即要“公正”。如果偏愛某些學生，冷落某些學生，教師在學生心目中的形象也就站立不起來。教師要善于發現每個學生身上的優點、長處，長善而救失。對學困生更要關心體貼，具體幫助。這樣才能是優生更優，后進生轉優，從而學生整體進步。

其次，要尊重每個學生，尊重他們的人格。教師要用對生命的熱愛喚起學生對生命的熱愛，激發他們的生命力。教師對學生尊重就和對學生公正一樣，是教師最重要的品質。如若不是，教師將在學生的心目中大打折扣。因而，教師要從心底里尊重他們，關心他們，促進他們發展。

再次，要發揮每個學生的潛能，每個學生都具有一定的潛能，教育就是把每個人天賦的潛能發揮出來。教師要了解學生的個性特點，了解學生的興趣愛好，了解學生的精神世界，這樣才能做到有的放失，因材施教。“士別三日，當刮目相看”。做教師的不能以一成不變的眼光看待學生，學生在成長過程中是變化發展的，所以教師應創造種種合適的條件，讓學生充分發揮。正所謂“用欣賞的眼光看待學生的優點，用發展的眼光看待學生的缺點。”