新課改——幼兒教育的契機(jī)

◆劉長娟

(吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中心校)

一直以來，在幼兒教育活動之中，教師都是活動的設(shè)計(jì)者與組織者。而新課程改革全面實(shí)施以來，教師在教學(xué)中將幼兒教育活動的設(shè)計(jì)部分讓給了孩子們。讓我們所教的學(xué)生在教學(xué)活動之中充分去表達(dá)自己的真正需要與想法，教師再從這些活動之中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣所致、孩子的發(fā)展所需，把符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容生成新的課程教學(xué)。這樣幼兒就成為了所有活動的設(shè)計(jì)者與參與者。如在教學(xué)活動中準(zhǔn)備教具，原本是教師的工作，但在新的課程改革中，為了發(fā)展幼兒的自主性與能動性，我們引導(dǎo)幼兒自己去搜索活動所需的資料。在日常的教學(xué)中，我經(jīng)常采用探索式的教學(xué)方法，讓幼兒在活動中帶著問題與懸念，用自己喜歡的方式去操作、探索與思考，這也充分體現(xiàn)了我在教學(xué)活動中對孩子的信任。當(dāng)然這種信任是建立在我平時對孩子深入了解的基礎(chǔ)之上，定位在學(xué)生現(xiàn)有能力之上、幼兒力所能及之內(nèi)，通過這樣的活動設(shè)計(jì)，有效地激起了孩子學(xué)習(xí)探索活動的主動性與積極性，讓幼兒在教學(xué)活動之中充滿學(xué)習(xí)的自信。

新的課程改革要求以人的發(fā)展為本，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)特別關(guān)注學(xué)生的主體意識和初步的社會意識的孕育。提倡為了學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會生活、學(xué)會交流與表達(dá)提供靈活而多樣的活動空間及課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育理念支配下，教師從成人的角度去想象幼兒的內(nèi)在需要，教學(xué)過程中強(qiáng)迫學(xué)生去接受，這就出現(xiàn)了趕鴨子上架式的教學(xué)模式。而新的課程改革之后，人的主體性發(fā)展越來越受到重視，學(xué)生們的探索學(xué)習(xí)活動也由最初的課堂教學(xué)活動延伸到了家庭生活、社區(qū)活動，滲透到我們生活中的方方面面。這樣，幼兒能在游戲化與生活化的教學(xué)活動中自由自在地表達(dá)、表現(xiàn)自己，使孩子在一種輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟，在貼近生活的游戲形式的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能輕松自然的去學(xué)習(xí)，真正做到了在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。孩子們從相對單調(diào)、平面的書本、課堂之中，走向豐富廣闊的、方體的多元環(huán)境，再到與學(xué)習(xí)環(huán)境的放射性接觸，從原來的只有聽的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在多種感覺器官參與教學(xué)活動，這樣學(xué)生所接受的知識信息量更大了，信息的內(nèi)容也就更加廣泛了。

以活動為特征的全新的課程改革，使幼兒教育中的所有活動都成了課程，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)引起他們的感知、去大膽地探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。幼兒可以根據(jù)自己的興趣、能力與愛好等特點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一個相對自由選擇的環(huán)境中，孩子們的自主性得到了充分發(fā)揮，他們在自主選擇的過程中逐步認(rèn)識了世界、認(rèn)識了自己，也真正喚醒了他們內(nèi)心深處探索世界的興趣。新的課程改革給了幼兒更大的活動空間、更多的可供選擇的環(huán)境、更多的自信及更多的實(shí)踐探索的機(jī)會。新課改中孩子們變得開朗、自信且富有想象力，他們在學(xué)習(xí)過程中敢想敢說，這不僅利于幼兒今天的健康成長，更有利于幼兒未來的全面、健康發(fā)展。