建設教師教育虛擬仿真實驗教學中心促進實踐教學能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新

項國雄，熊力楊，胡三華

（江西師范大學，江西 南昌330022）

為培養(yǎng)師范生實踐能力和創(chuàng)新能力，推進實驗教學信息化，實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學功能。我校依托國家級教師教育實驗教學示范中心，建立了教師教育虛擬仿真實驗教學中心，構(gòu)建了集“學習、實訓、實驗、測評”于一體的虛擬仿真實驗教學環(huán)境和資源，實現(xiàn)了共享優(yōu)質(zhì)實驗教學資源，推動我校教師教育實驗教學改革與創(chuàng)新，為實施師范生“三層五段七化”教學實踐能力培養(yǎng)模式提供信息化支持，自實施以來，取得了良好效果。

一、虛擬仿真實驗室資源與平臺建設

教師教育虛擬仿真實驗教學平臺依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術(shù)，建設具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，平臺通過配置、連接、調(diào)節(jié)和使用虛擬實驗儀器設備進行實驗，學生在直觀、生動、形象、逼真的圖形、動畫、三維場景構(gòu)造的虛擬環(huán)境中開展實驗演示、實驗設計、實驗探索、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗能力測試、實驗報告生成等實驗活動，并具有信息發(fā)布、數(shù)據(jù)收集分析、互動交流、成績評定與管理、成果展示等功能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實驗教學資源共享，滿足我校乃至全省師范生和全省中小學在職教師的虛擬仿真實驗教學需求，建立功能強大的虛擬仿真實驗教學服務支撐體系。教師教育虛擬仿真實驗教學中心平臺主要包括“教師基本技能虛擬仿真實訓平臺、中學學科教育虛擬仿真實驗室、學科專業(yè)虛擬仿真實驗室、教師職業(yè)能力在線測評系統(tǒng)、教師教育網(wǎng)絡資源共享與學習平臺”，以及網(wǎng)絡管理平臺和中心門戶網(wǎng)站。

1.教師基本技能虛擬仿真實訓平臺

（1）教師基本技能虛擬仿真實訓室。擁有自主構(gòu)建和開發(fā)的教師基本技能虛擬仿真實訓平臺，并與相關(guān)設備相連接，實現(xiàn)師范生可集中或分散自主開展書法、板書、普通話、演講、教學設計、說課、模擬課堂授課等項目持續(xù)實訓，教師遠程指導與評價，實訓作品展示與評議等功能。實訓室建立了師范生開展書法、板書、普通話、演講、教學設計、說課、模擬課堂授課等實訓環(huán)境，并配有攝像機、掃描儀、照相機、電腦錄音機等設備，可對師范生實訓作品實時進行信息化處理，并建立有實訓作品上載、管理、分發(fā)多位專家評價與指導、實訓作品展示、學生互評與學習、評價與指導意見反饋等功能的網(wǎng)絡平臺，從而實現(xiàn)了實訓、上載、網(wǎng)絡評價與指導、意見反饋的循環(huán)，并可實現(xiàn)一對一遠程視頻指導，促進師范生教學基本技能訓練的常態(tài)化。解決傳統(tǒng)情況下，師范生基本技能實訓無法派足夠指導教師現(xiàn)場指導、師范生無法進行常態(tài)的互學互評問題。

（2）中小學校遠程實景課堂。擁有自主構(gòu)建和開發(fā)的中小學校遠程課堂采集、上載、傳遞、存儲、管理、展示、分析、評價等功能的網(wǎng)絡系統(tǒng)。實現(xiàn)師范生可集中或分散自主開展中小學教師真實課堂遠程教學示范、觀摩，中小學校心理咨詢、教研活動和班級活動遠程觀摩，聆聽中小學優(yōu)秀教師遠程講座，開展遠程聽課評課、遠程見習，遠程實習準備，教師遠程實習指導等功能。虛擬仿真中心與6所中學、2所小學、2所幼兒園相關(guān)教室和學校聯(lián)網(wǎng)，建立了中小學校和課堂在線的環(huán)境，隨時隨地實時或非實時看到聯(lián)網(wǎng)學校校園和教室教學活動。并開發(fā)了可實現(xiàn)實時課堂視頻采集、上網(wǎng)、存儲、管理、展示；師生觀課聽課評課聽講座；學生開展遠程見習、實習準備；教師遠程實習指導等記錄；日志、反思、體會、總結(jié)的發(fā)布、共享、評議；師生交流、討論，教師指導與咨詢；成果展示與評價等功能的網(wǎng)絡平臺。解決了大規(guī)模集體組織師范生到優(yōu)秀中小學觀摩、見習的困難。

2.中學學科教育虛擬仿真實驗室

（1）中學學科教育虛擬實驗室。擁有中學數(shù)理化生地理虛擬實驗室軟件系統(tǒng)（網(wǎng)絡版），包括：初中、高中數(shù)理化生地理教材內(nèi)容相關(guān)的虛擬實驗室。提供中學數(shù)學幾何畫板綜合性實驗5個，初中和高中物理、化學、生物、地理74個虛擬實驗。實現(xiàn)初中和高中數(shù)理化生地理教材中所有演示實驗、學生實驗交互展示、師生親自動手在電腦上自主操作中學教材中所有實驗的功能。中心配有中學理化生虛擬實驗室軟件和計算機網(wǎng)絡，為學生提供了一個實驗中學理化生完備的虛擬實驗室，并且每個虛擬實驗，均提供有“實驗目的”、“實驗儀器和藥品”、“實驗報告”等內(nèi)容，學生可以根據(jù)以上內(nèi)容在電腦上自主進行實驗。實驗結(jié)束后,可以在實驗報告頁面自己填寫實驗記錄以及實驗結(jié)論和解釋的相關(guān)內(nèi)容，另外可以直接打印實驗報告。達到既輔導實驗教學，又培養(yǎng)實踐能力目的。

（2）中學學科教育仿真實驗室。擁有中學數(shù)理化生地理仿真實驗室軟件系統(tǒng)（網(wǎng)絡版），包括：初中、高中數(shù)理化生地理教材內(nèi)容相關(guān)的仿真實驗室。實現(xiàn)師生自主進行初中和高中數(shù)理化地理學科教育的設計性、探索性、綜合性實驗的功能。中心配有中學數(shù)理化仿真實驗軟件和計算機網(wǎng)絡，為師生構(gòu)建了一個開放、自主、實驗器具完備的綜合性實驗室，提供了各種實驗數(shù)字化器材，師生可以在這個環(huán)境中，就像在真實的實驗室一樣，可以親自動手創(chuàng)建所能想像的所有實驗場景，開展自主性、設計性、探索性、綜合性實驗，可根據(jù)創(chuàng)新探索和研究需要，搭建實驗設備、設置實驗變量或材料、控制實驗條件或參數(shù)，開展創(chuàng)新性實驗探索，并展示逼真的現(xiàn)象，提供準確的實驗數(shù)據(jù)以供分析。培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，還具有學習平臺的功能，教師在日常教學過程中，碰到教學重點或難點時和學生不易理解的內(nèi)容，就可以通過制作一個簡單的仿真課件，讓學生顯而易見的明白復雜的道理；學生也可以通過該平臺，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行探究性的學習。

3.學科專業(yè)虛擬仿真實驗室

擁有Matlab、Lindo、LINGO、Mathematica、Maple、SAS、spss、Excel、systemview、HFSS、ArcGIS，GoogleEarth、AutoCAD、MapGIS等軟件,大學物理仿真實驗系統(tǒng)，大學化學虛擬仿真實驗系統(tǒng)，以及經(jīng)濟、管理類虛擬仿真軟件系統(tǒng)，可開展數(shù)學、物理、化學、生物、地理、教育經(jīng)濟與管理6個學科專業(yè)47門課程的虛擬和仿真實驗，提供211個學科專業(yè)虛擬仿真實驗項目。

（1）數(shù)學專業(yè)虛擬仿真實驗室。使用Matlab、Lindo、LINGO、Mathematica、Maple、SAS、spss等軟件，可實現(xiàn)高等數(shù)學、數(shù)學建模、數(shù)學綜合、統(tǒng)計分析4門課程27個項目的演示性計算機模擬實驗，設計性、探索性的綜合創(chuàng)新性實驗。并具有實驗演示、課件制作、實驗探索、數(shù)據(jù)處理等功能。

（2）物理專業(yè)虛擬仿真實驗室。使用Matlab、systemview、HFSS、CCS、TD-SCDMA等仿真軟件，以及大學物理仿真實驗系統(tǒng)實現(xiàn)普通物理、近代物理、電子等6門課程30個項目物理專業(yè)實驗教學。并實現(xiàn)實驗演示、實驗設計、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗報告生成等功能。

（3）化學專業(yè)虛擬仿真實驗室。使用大學化學虛擬仿真實驗系統(tǒng)，可實現(xiàn)無機、有機、物理化學、滴定分析、紅外光譜分析等化學專業(yè)4門課程36個項目虛擬仿真實驗，可實現(xiàn)實驗演示、實驗準備、實驗設計、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗報告生成等功能。

（4）生物專業(yè)虛擬仿真實驗室。可開展植物、動物、細胞與遺傳、生物與分子、生態(tài)學等13門課程生物專業(yè)的43個項目虛擬仿真實驗，并具有強大的數(shù)據(jù)處理功能。

（5）地理專業(yè)虛擬仿真實驗室。使用ESRIArcGIS Desktop、MAPGIS、ERDASIMAGINE、VRP等可開展自物地理、GIS與遙感、天文等地理專業(yè)10門課程15個項目的虛擬仿真實驗,并具有強大的數(shù)據(jù)處理、參數(shù)設置、三維圖像動態(tài)生成與演示等功能。

（6）教育經(jīng)濟與管理虛擬仿真實驗室。應用SPSS、財務會計管理會計教學系統(tǒng)、獨立審計協(xié)同作業(yè)系統(tǒng)、實驗室管理平臺、股指期貨套利模擬系統(tǒng)、虛擬交易所、金融市場投資分析平臺、行業(yè)機房業(yè)務流程支撐系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)等，可開展教育統(tǒng)計、教育測量、教育評估、題庫建設、證券投資與分析、國際結(jié)算、電算化會計、會計基礎、經(jīng)濟學實驗、項目評估、資產(chǎn)評估、財務分析、理財電算化、投資學、財產(chǎn)保險、人身保險、經(jīng)典投融資案例分析等10門課程的15個項目虛擬仿真實驗。可實現(xiàn)實驗演示、實驗準備、實驗設計、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗報告生成等功能。

4.教師職業(yè)能力在線測評系統(tǒng)

（1）教育理論素養(yǎng)在線測評。自主開發(fā)了師范生教育理論素養(yǎng)測評題庫和在線考試平臺，建立了覆蓋教育學、教育心理學、教學設計、學科教學論、基礎教育改革等課程的題庫系統(tǒng)。實現(xiàn)網(wǎng)絡報名，準考證生成、打印，在線登錄、自動組卷、在線考試，自動評分，成績管理、成績查詢等功能。師范生可隨時登錄，進行在線考試，考試題型為:選擇和判斷題、情景題，教學設計、教案設計。答卷提交后，系統(tǒng)自動評分。

（2）教師基本能力在線測評。自主開發(fā)了教師基本能力在線測評系統(tǒng)，實現(xiàn)教師基本技能（書法、板書、普通話、教學設計）、教學基本能力（課件制作、演講、說課）、課堂模擬教學能力等單項技能和綜合能力的在線測評功能。建立了師范生開展書法、板書、普通話、演講、教學設計、說課、模擬課堂授課等項目測評環(huán)境，并配有攝像機、掃描儀、照相機、電腦錄音機等設備，開發(fā)了鏈接和整合相關(guān)設備的網(wǎng)絡平臺，平臺具有信息采集、測評作品上載、管理、電子學檔、網(wǎng)上發(fā)給3～5位專家評分與評議（設置有專家評卷誤差控制）、學生互評與互學、分數(shù)與評議意見管理、成績查詢、評議意見反饋、按要求生成成績表、打印成績表和評議意見、專家診斷結(jié)論和建議、一對一的對話與輔導等功能，便于指導師、督促和激勵范生進一步學習，也便于師范生教師開展常態(tài)的才是基本技能訓練和基本能力全員測試。

5.教師教育網(wǎng)絡資源與學習平臺

（1）師范生教學技能培養(yǎng)網(wǎng)絡資源庫。擁有師范生基本技能網(wǎng)絡學習資源（書法、板書、教學設計、普通話、禮儀、溝通、演講、科學與文化素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等），教學能力網(wǎng)絡學習資源（教學設計、說課、課堂教學、教學藝術(shù)、課堂教學組織、教師語言、課堂觀察、教學方法與策略、課堂調(diào)控、教學反思、教研活動組織等），班級工作網(wǎng)絡學習資源（班主任工作、班級管理、班級活動設計、班級活動組織、主題班會、心理咨詢、家校溝通等），中小學學科教育案例庫（中小學各學科名師課堂、優(yōu)秀教學視頻、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀教學案例等），教育技術(shù)網(wǎng)絡學習資源（課件教學設計、課件制作、網(wǎng)絡教學資源應用、信息技術(shù)與課程整合、教育技術(shù)應用案例、學校教育技術(shù)環(huán)境建設等）。

（2）師范生網(wǎng)絡遠程學習平臺。實現(xiàn)師范生網(wǎng)絡遠程學習，教師輔導、在線答疑，作業(yè)提交、互動交流、學習論壇，教學日志、教學反思、研修成果提交與展示、成績評定等功能。

（3）江西省中小學教師網(wǎng)絡研修工作室。開發(fā)了教師網(wǎng)絡研修工作室平臺，擁有經(jīng)省教育廳認定的中小學特級教師和學科帶頭人主持建設的網(wǎng)絡研修工作室800余個，按1帶10、10帶100形成教師網(wǎng)絡研修團隊和研修社區(qū)，以教研帶動教師研修和成長。每個工作室設有：工作室動態(tài)、研修資源、主題教修方案與動態(tài)、教修成果展示、教修成果與故事、研修博客、教師生活等。圍繞某一教學實際主題，研修室研修團隊開展教研活動，將研修成果（如：優(yōu)秀課例、教學設計、教案或?qū)W案、活動方案，研修心得、體會、反思，以及結(jié)合教學或?qū)W習的感悟、教學反思、教學隨筆，教師生活、人生感悟、師德修養(yǎng)，現(xiàn)象觀察的反思及感悟，與主題相關(guān)的經(jīng)典文章等）發(fā)布在工作室網(wǎng)站上。師范生可根據(jù)自身教學技能發(fā)展需要，申請加入任何一個教師工作室，作為其中成員，參加教研活動，促進能力發(fā)展。

（4）江西省中小學微課平臺。開發(fā)了中小學微課平臺，已有中小學教師制作的優(yōu)秀微課2萬余個，作為師范生示范性教學案例的學習資源，同時，師范生可自己制作微課并發(fā)布，設置關(guān)注和被關(guān)注、評議和被評議，不斷提高教學技能。

（5）江西省中小學教師網(wǎng)絡遠程培訓云平臺。整合全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、奧鵬遠程教育中心、中央電教館網(wǎng)絡培訓網(wǎng)、中國教育電視臺網(wǎng)絡培訓網(wǎng)、高等教育出版社遠程教育中心等六大中小學教師遠程培訓機構(gòu)的網(wǎng)絡資源，形成江西省中小學教師網(wǎng)絡遠程培訓云平臺。這些機構(gòu)教師培訓資源豐富，涵蓋中小學各學科從入職教教師、骨干教師、學科帶頭人、特級教師、班主任、教研能力、培訓者培訓等培訓資源，同時，學習方式多樣，有在線觀看專家視頻講座、也有自主學習網(wǎng)絡課程、還可開展專題學習、組織討論交流、甚至線下學習線上展示學習成果。云平臺實現(xiàn)帳號全網(wǎng)有效、終身使用、任意選學，師范生和中小學教師只須在云平臺上注冊、登錄，可隨時選擇任一機構(gòu)網(wǎng)絡資源和學習平臺，開展自主學習、交流研討、咨詢輔導、成果展示等學習活動。

另外，教師教育虛擬仿真實驗教學中心建立了網(wǎng)絡管理平臺和門戶網(wǎng)站，網(wǎng)絡管理平臺主要包括：中心儀器和軟件信息管理系統(tǒng)、實驗中心教師和管理隊伍信息管理系統(tǒng)、實驗中心學生信息管理系統(tǒng)、實驗中心實驗教學管理、實驗室開放管理系統(tǒng)等。門戶網(wǎng)站主要包括：通知公告、實驗教學、創(chuàng)新項目、學習平臺、網(wǎng)上答疑、學習社區(qū)、中心資料等功能模塊。

二、特點與創(chuàng)新

1.堅持協(xié)同創(chuàng)新 推進持續(xù)發(fā)展

我校教師教育堅持師范生性和學術(shù)性統(tǒng)一、師范教育與專業(yè)教育結(jié)合，要求師范生既要具有較強的教師基本技能，還要具有較強的中學學科教育實踐能力，兼?zhèn)渚哂休^強的學科專業(yè)創(chuàng)新能力。因此，教師教育虛擬仿真實驗教學涉及教師基本技能、中學數(shù)理化生地理學科教育、大學數(shù)理化生地理學科專業(yè)教育、教育管理四方面的虛擬仿真實驗教學。為此，學校建立了校（師范大學）—校（中學）、校（師范大學）—企（理化生地理相關(guān)專業(yè)企業(yè)）協(xié)同創(chuàng)新機制，實現(xiàn)相互合作、優(yōu)勢互補、共建共享、互惠雙贏。通過校—校合作，促進教師基本技能和中學學科教育的虛擬仿真實驗室建設；通過校—企合作，促進各學科專業(yè)的虛擬仿真實驗室建設。具體協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容是：一是聘請合作企業(yè)6位專業(yè)人員、合作中學10位特級教師作為我校虛擬仿真實驗教學中心兼職教師，指導師范生虛擬仿真實驗教學、參與中心實驗教學資源建設。二是把合作企業(yè)科技創(chuàng)新項目和創(chuàng)新需求、合作中學教師專業(yè)發(fā)展和教學改革項目及需求，作為虛擬仿真實驗中心的創(chuàng)新實驗教學項目，采用任務驅(qū)動、項目牽引法，把師范生虛擬仿真實驗教學與企業(yè)（中學）創(chuàng)新結(jié)合起來，讓師生深度參與合作企業(yè)科技創(chuàng)新、中學教學創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展活動。三是吸收企業(yè)相關(guān)專業(yè)專家、中學優(yōu)秀教師，與虛擬仿真實驗教學中心學科專業(yè)教師、教育教學專家、信息技術(shù)專家組成技術(shù)研發(fā)團隊，共同承擔虛擬仿真實驗教學資源和平臺的研發(fā)任務。四是合作企業(yè)和中學共享虛擬仿真實驗教學資源和平臺，合作企業(yè)把教師教育虛擬仿真實驗教學中心作為其企業(yè)外科技創(chuàng)新中心或基地，合作中學把教師教育虛擬仿真實驗教學中心作為其校外教育教學研究和教師專業(yè)發(fā)展基地。通過協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)共建共享我校虛擬仿真實驗教學中心,推動虛擬仿真實驗教學中心持續(xù)發(fā)展。

2.堅持教師教育 推進特色發(fā)展

我校是師范大學，教師教育是學校的優(yōu)勢和特色，我校教師教育虛擬仿真實驗教學中心以促進師范生實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展為目標，整合全校實驗教學資源，依托信息技術(shù)，構(gòu)建師范生教師基本技能實訓、中學學科教育實驗、學科專業(yè)教育實驗、教師職業(yè)能力測評、教師教育網(wǎng)絡資源和平臺等多方面的虛擬仿真實驗環(huán)境和實驗對象，建立優(yōu)質(zhì)實驗教學和課程學習共享資源與平臺，讓師范生在虛擬環(huán)境中開展實驗，實現(xiàn)真實實驗無法開展和難以完成的教學功能。為師范院校開展實驗教學改革與創(chuàng)新、促教師教育實驗教學信息化、建立虛擬仿真實驗教學中心提供經(jīng)驗和示范。

3.多學科并重 推進綜合發(fā)展

我校教師教育虛擬仿真實驗教學中心的實驗教學資源，從學科專業(yè)上看，涉及數(shù)學、物理、化學、生物、地理、教育經(jīng)濟與管理等多學科；從實驗領域上看，涉及中學數(shù)理化生地理各學科教育實驗、大學學科專業(yè)實驗、教師教學基本技能實訓等多方面；從實驗教學共享資源和平臺類型上看，涉及虛擬仿真技能實訓、中學學科教育和大學專業(yè)實驗、在線測評、網(wǎng)絡學習等“學習、實訓、實驗、測評”多形式。可以滿足多學科師范類專業(yè)、綜合教學能力、多途徑的實驗教學需求，為學校全面推進虛擬仿真實驗教學，建立多學科專業(yè)虛擬仿真實驗教學服務支撐體系打下扎實基礎。

4.科研反哺教學 豐富創(chuàng)新實驗

堅持以教師科研課題引導學生創(chuàng)新實驗，以科研項目吸引學生參與創(chuàng)新實驗，以科研成果豐富學生創(chuàng)新促實驗。我校虛擬仿真實驗教學中心的實驗教學共享資源、平臺及實驗項目大部分來源于我們承擔的科研成果，“教師基本技能實訓平臺”和“中小學校實景課堂”源于我們承擔的“教師教育實踐教學環(huán)境與模式研究”課題，“教師職業(yè)能力在線測評系統(tǒng)”源于我們承擔的“江西省中小學教師資格考試網(wǎng)絡系統(tǒng)”開發(fā)項目，“教師教育網(wǎng)絡遠程共享資源與學習平臺”源于我們承擔的“教師教育資源建設與平臺開發(fā)”項目。“中小學教師網(wǎng)絡研修工作室平臺”源于我們承擔的“中小學教師網(wǎng)絡研修共同體與學研訓一體模式探索”課題。通過科研反哺教學，實現(xiàn)了科研設備用于虛擬仿真實驗教學；科研成果作為虛擬仿真實驗教學資源，拓展虛擬仿真實驗教學范圍、豐富虛擬仿真實驗教學內(nèi)容；科研成果開拓學生視野、提升知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)綜合設計和創(chuàng)新能力。

5.整合實驗資源 打造便捷平臺

我校虛擬仿真實驗教學中心發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢、整合實驗資源、堅持虛實結(jié)合、服務育人為本。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建有利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的虛擬仿真環(huán)境，實現(xiàn)師范生在校內(nèi)任何地點、任何時間內(nèi)均能開展所需的實驗和參與相關(guān)實踐活動，獲取所需的實驗和學習資源以及幫助和指導。具體為：一是充分利用虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的網(wǎng)絡虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，師范生在直觀、生動、形象、逼真的圖形、動畫、三維場景構(gòu)造的虛擬環(huán)境中開展實驗演示、實驗設計、實驗探索、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗能力測試、實驗報告生成等實驗活動，建立了功能強大的虛擬仿真實驗教學服務支撐體系。二是充分整合學校信息化實驗教學資源，利用網(wǎng)絡通訊技術(shù)，將分散在各學院和不同教學樓的教師基本技能實訓室、微格教學實訓室、數(shù)理化生地理專業(yè)教育和中學學科教育實驗室、教師經(jīng)濟與管理專業(yè)實驗室、以及教師職業(yè)能力測評系統(tǒng)、教師教育網(wǎng)絡資源等整合到統(tǒng)一的教師教育虛擬仿真實驗教學中心網(wǎng)絡平臺，通過實驗中心網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)了學生注冊、登錄、共享、管理、數(shù)據(jù)處理、交流討論、成績記錄的集中管理與維護，創(chuàng)造性地建設與應用高水平軟件共享虛擬實驗、儀器共享虛擬實驗和遠程控制虛擬實驗等教學資源，提高教學能力，拓展實踐領域，豐富教學內(nèi)容，開展綠色實驗教學。三是充分利用網(wǎng)絡技術(shù)，將傳統(tǒng)儀器設備或采集信息與網(wǎng)絡虛擬仿真實驗平臺結(jié)合、遠程現(xiàn)實教學資源與網(wǎng)絡學習平臺結(jié)合，充分體現(xiàn)虛實結(jié)合、遠近結(jié)合、相互補充、能實不虛，實現(xiàn)儀器共享虛擬實驗和遠程控制虛擬實驗，為師范生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的實驗、學習和管理環(huán)境與平臺。

三、主要實施成效

1.中心建設成效顯著

經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通訊等技術(shù)，建立了功能強大的教師教育虛擬仿真實驗教學服務支撐體系。中心已形成了“實驗教學與科學研究相結(jié)合、實驗課程教學與創(chuàng)新項目實施相結(jié)合、現(xiàn)場真實實訓與虛擬仿真實驗相結(jié)合”的實驗教學模式。目前，實驗中心擁有“教師基本技能虛擬仿真實訓平臺、中學學科教育虛擬仿真實驗室、學科專業(yè)虛擬仿真實驗室、師范生教學能力在線測評系統(tǒng)、教師教育網(wǎng)絡資源共享與學習平臺”五大虛擬仿真實驗平臺，學校網(wǎng)絡覆蓋校園所有建筑物和活動場所，為師范生提供了隨時、隨地所需的實驗教學服務。同時，也促進了師范生信息技術(shù)教學應用能力的發(fā)展。中心現(xiàn)已成為全校師范生教學基本能力實驗實訓重要陣地，全省中小學教師教學能力、教研能力提升重要基地，全省師范生院校虛擬仿真實驗教學資源和中小學教師網(wǎng)絡資源共享中心、示范中心，對于提升教師人才培養(yǎng)質(zhì)量、引領我省教師教育水平發(fā)揮了重要作用。

2.實踐教學成果豐碩

中心以培養(yǎng)師范生創(chuàng)新能力為目標，采用自主訓練法、項目牽引教學法、任務驅(qū)動教學法、大作業(yè)教學法、研究型教學法、情境模擬法等教學方法。充分利用信息技術(shù)，加強虛擬仿真實驗教學資源和平臺建設，促進實驗手段和方法的改革。學校建立基于過程的虛擬仿真實驗教學考核評價、創(chuàng)新學分認定等方法，鼓勵師范生參與創(chuàng)新性項目、學術(shù)競賽、教師課題研究等創(chuàng)新性活動。實驗教學成效顯著。一是師范生實踐創(chuàng)新能力明顯提升。近年來，學生參加全省師范生教學技能競賽，獲得團體和各單項項目第一。學校師范生累計獲全省性、全國性教學技能競賽一等獎20余項、二等獎30余項。二是師范畢業(yè)生深受用人單位歡迎。一致認為我校師范生實驗基本技能扎實、實踐創(chuàng)新能力強，富有愛心和責任心，團結(jié)協(xié)作意識強。省內(nèi)各地市縣政府打破常規(guī)逢進必考的限制，為我校師范生開通人才引進的“綠色通道”。學校進入“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”。三是實驗教學成果豐碩。近三年來，師范生參加省級以上各類競賽獲獎共150余項，其中全國性競賽60余項；全省性競賽獎近100項。發(fā)表論文120余篇、承擔創(chuàng)新科研項目承擔創(chuàng)新基金120余項、實驗室開放基金項目250余項，組建研習團隊40余個。

3.完善了虛擬仿真實驗教學體系

中心堅持“育人為本、實踐取向”的原則，以促進師范生“基本技能、綜合能力、創(chuàng)新能力”協(xié)調(diào)發(fā)展為理念，以“師能發(fā)展”為核心，不斷深化實驗教學體系改革，形成了“師范生基本技能虛擬仿真實訓、師范生教學綜合能力虛擬強化、師范生教學創(chuàng)新能力仿真實踐、中學學科教育虛擬仿真實驗、學科專業(yè)虛擬仿真實驗”五位一體的虛擬仿真實驗教學體系，建立了師范生學科教育、專業(yè)教育和教師教育等實驗實訓課程64門，基礎性、綜合性和創(chuàng)新性實驗實訓項目275個。

下一步，我們會進一步擴充教師教育虛擬仿真實驗教學中心服務器空間，加強無線寬帶網(wǎng)建設，一步完善虛擬仿真實驗教學平臺的功能，多途徑提供虛擬仿真實驗教學平臺鏈接等相關(guān)服務，進不斷豐富初中、高中數(shù)學、物理、化學、生物、地理等學科教育和學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學資源和項目。增加小學科學、小學數(shù)學、自然等學科虛擬仿真實驗教學資源和項目。增加大學普通物理、高等數(shù)學、基礎化學、心理科學、計算機科學、信息管理、影視技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學資源和項目。適應移動終端發(fā)展，開發(fā)移動終端訪問的虛擬仿真實驗教學資源和平臺。努力實現(xiàn)為全國師范院校師范生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學校提供虛擬仿真實驗和網(wǎng)絡遠程學習服務。

同時，積極與各級有關(guān)考試部門合作，把“教師基本技能虛擬仿真實訓平臺”、“師范生教學能力測評系統(tǒng)”推廣到全國教師資格考試和各級組織的中小學教師招聘考試面試訓練與測試。為師范生實踐能力培養(yǎng)、教師資格和教師入職測評、在職教師專業(yè)發(fā)展提供全程虛擬仿真實驗環(huán)境，形成從教師在職培養(yǎng)、證書考試、入職競聘上崗、職后專業(yè)發(fā)展的強大虛擬仿真實驗教學服務支撐體系。