淺析通用技術學科教學中學生創新能力的培養方法

◆王 靜

(沈陽市第一中學)

淺析通用技術學科教學中學生創新能力的培養方法

◆王 靜

(沈陽市第一中學)

通用技術是相對于專用技術而言的，具有更為寬泛和遷移的特性。中學階段通用技術的載體廣泛，包括除信息技術之外的一切學科知識。我國教育界提出的通用技術的教育理念在于“關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養”“注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養”“立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育”“緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化”“豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化”，也就是說，在中學教育語境下的通用技術包含了至少兩個層面的含義:即專業技術和與專業技術密切關聯的知識體系，如理念、意識等。甚至可以說，評價一個教師在中學課堂上開展的通用技術教學活動的成功與否，最根本的指標不在于大部分的學生學會相應的學科知識，而要看教師培育了基于這一學科而又高于這一學科的創新能力。要做到這一點，蠻干不行，需要有一定的方式方法，接下來，具體討論之。

一、傳統路徑

1.培養興趣

中學通用技術學科知識教育是大學教育的有機組成部分，在新的形勢下如何進一步提高教育水平和質量，堅定大學生的文化自覺與文化自信，增強對民族文化的認同，成為當前中學通用技術學科知識教育工作面臨的重要課題。

中學生自我約束和控制能力還不是很強，對新知識的學習主要靠興趣，而中學生的學習興趣主要依靠老師的引導。因此，教師應注重中學生通用技術學科知識學習興趣的培養。有鑒于此，筆者認為，應從以下幾個方面加以完善。

第一，教師應提高培養學生興趣的意識。意識是人腦對客觀事物的反映，由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。

第二，應采用多種方式課堂教學。教師往往只是將課堂教學內容復制到多媒體中，而很少利用多媒體的互動功能，多媒體有聽說互動的功能，教師可利用多媒體設施，在多媒體設施中安裝對話軟件，這樣就能大大提高中學生們對通用技術學科知識的學習興趣。

第三，請名校和外國的學生參與學校課堂教學。教師在教授通用技術學科知識課程的時候，如果能夠請到名校和優秀學生參與中學通用技術學科知識的課堂教學活動，會使課堂教學過程更加生動，從而有助于增加中學生對通用技術學科知識的學習興趣。

2.中學教師應該與中學生加強交流

交流和溝通不僅能夠提高教師和中學生之間的感情，而且還能夠為教師提高課堂教學效率提供參考依據。因為教師在和學生交流和溝通的過程中，會發現中學生在通用技術學科知識學習中遇到的困難和障礙，會了解到學生對于通用技術學科知識教學的意見和建議，教師積極和中學生交流通用技術學科知識學習心得，并認真總結和中學生的交流內容，會改變自己的教學方式，從而會提高自身的教學質量，進而提高課堂教學效率。

3.教師應注重中學生通用技術學科知識學習習慣的培養

筆者認為，教師提高中學生通用技術學科知識學習習慣應從以下幾個方面做出努力。第一，列出詳細可行的教學計劃。教師應該每天督促學生的通用技術學科知識學習，監督學生完成課堂學習任務，要有計劃，因為只有有計劃地實施教學，才能讓學生循序漸進地學習通用技術學科知識知識，才能有利于學生養成良好的通用技術學科知識學習習慣。第二，教師對表現好的學生多給予獎勵，在同學中樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師應對表現自覺的學生加大鼓勵和表揚力度。

二、創新思維

(一)結合培養目標，進行教學方法的改革

1.重視學生綜合素質的培養和提高

中學的通用技術學科知識教學要更注重學生綜合素質的培養，讓學生能夠在畢業之后更好地融入社會，升學之后更好地開展相應的學科知識的學習。因此，教師要制定適合學生的教學策略，重視學生素質的提高，使中學的通用技術學科知識教學更加適應發展的需要。教師要將先進的教學理念與教學模式引入通用技術學科知識教學，讓學生在強有力的教學方法的運用和支持中將專業技能和職業能力相結合。

2.編制實用的教學方案

高中學生即將面臨就業，因此，從高中低年級開始，就應該根據學生就業的特點進行教學內容的選擇，對實用性、應用性強的教學內容要做重點講解，還可以進行教材的補充教學。而對于實用性不強的，可以依據教學大綱進行教學。教師要經常和學生溝通，對于學生愛學、樂學的教學內容可以選用各種不同的教學方式進行教學，使學生能夠掌握應用通用技術學科知識。

(二)多樣化教學方法，彰顯教學智慧與實力

1.選擇多樣化的教學方法，引領學生走進思維的高潮

如在閱讀教學過程中，教師可以采用小組合作學習和學生獨立思考相結合的教學方法。在作文教學過程中，教師可以采用口語交際課前一分鐘教學方法;在通用技術學科知識教學和專業課的結合教學中，教師可以采取職業情境模擬，討論探究與師生共析的教學方法;而在通用技術學科知識語感訓練的教學中，教師則可采用學生訓練為主、教師點撥為輔的講練結合法;而在課堂評價中，教師可以采用結果評價和過程評價等不同的評價方法，既可以鼓勵學生，又能讓學生在評價中看到自己的不足?？傊ㄓ眉夹g學科知識課堂教學方法要能使課堂教學如行云流水，精彩紛呈，讓學生的能力得到最大的訓練。

2.模塊化教學，注意實訓

中學高中學生的通用技術學科知識層次參差不齊，甚至有的學生的通用技術學科知識素養以及通用技術學科知識應用能力都不高，但是相對于這些同學而言，有的同學卻擁有了一定的通用技術學科知識素養。因此，中學教師要用模塊化分層教學方法，將通用技術學科知識教學中的各種訓練落到實處。

三、小結

技術的傳播、普及和發展離不開教育。事實上，通用技術教育的意義取決于教育教學過程中所傳授的“創新理念”的培育，因為有了思想才能談技術。不論是學習技術，還是教授技術，都不能將技術作為中心內容和任務，技術只是理念存在的一個工具性因素，所以在教學過程中要把必要的理論知識和相關傳統文化貫穿于教學的各個環節之中。因此，圍繞文化育人，讓我們的課堂上跳動著時代文化的脈搏，滲透著文化的滋養，讓文化在學生心中扎根、生長，直至枝繁葉茂。面對全球化語境下文化沖突的大背景，通用技術教育除了要負擔起培育青年學生的全面思維和深度創新的能力、大力提高學生的通用技術素養的功能，同時還要起到“推動全國各地區、各民族的通用技術水平耦合與上升的作用。

［1］陳玉.從知識育人到文化育人:高校藝術教育質量提升的必由之路［J］.課程教育研究，2013，(03).

［2］劉玉芝.中文教學過程中教學方法的創新［J］.教改創新，2012，(12).