如何有效提高數學課堂教學效率

◆夏淑華

(吉林省鎮賚縣五棵樹鎮中心小學)

課程改革在現代教育教學中不斷得以推進，全新的教育理念也應運而生，新的課程標準、新的教材、教法使課堂教學充滿了活力與激情，特別是對于多年來一直沉悶、枯燥數學課堂，在新課程改革過程中也逐漸“活”了起來，有效調動了學生學習的積極性與參與課堂教學的主動性，激發了學生學習數學、應用數學的內在動力，使我們的數學課堂教學發生的質的變化，取得了可喜的成績。但在這高效學習的課堂教學背后，我們不難發現還有一部分教師停留在形式上的合作探究，而忽視了教學的時效性，教學中沒有給學生足夠思索的空間，教師不能有效地掌控、不能有效地引領教學進程的方向，這樣就導致了學生知其然而不知其所以然的學習局面。

首先，要加強常規教學，讀懂教材、明確教學目標，全面了解學生實際情況，科學設計教學過程。教材是學生學習數學的基礎，教材中的例題是全面反映知識結構與知識應用的載體，因此教師要“吃透”教材，才能真正形成技能的“藍本”，有效開展課堂教學。

其次，要積極營造課堂教學氛圍，使學生們學習的熱情得以激發，主動參與到教師設計的教學活動中來，主客觀上接受知識的學習，有效提高課堂教學的效率。從心理學的角度來講，人在愉悅的精神狀態下進行學習活動，學習的效率是最高的，也最容易產生創新的靈感。因此，教師在課堂教學過程中必須要堅持教學民主，與學生建立起平等、和諧的師生關系，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

再次，教師要善于優化教學、巧設練習，高效地完成課堂教學任務，一節課的教學目標與教學內容確定下來之后，教師應反復研究自己所設計的教學計劃，與學生的實際知識水平是否相符，過程是否科學、合理，重點、難點教學確定是否準確，對于一些課堂教學中重點、難點不明顯的，就要求教師從整體上把握好教學的方向，根據學生的水平，學生生活的經驗等，制定合理、科學的重點與難點。教學過程中教師的教學設計只是一個預設，而在實際教學過程中，一定會存在許多變數。因此，教師只有課前做好充分的準備，不斷提高自己的專業知識水平，才能有效駕馭課堂，有效地將教學內容與教學方法相互融合在一起，巧妙地設計課堂練習，有針對性地選擇性鞏固，不斷加深學生對知識的理解與應用，在練習中把數學知識進行生活化訓練，有效地提高學生學習的有效性，全面打造高效的課堂教學。

最后，教師應適應時代發展，積極運用現代教學手段，提高課堂教學的吸引力，讓學生感受到知識改變生活，服務生活的思想認識。現代社會科學技術不斷發展，新的教學手段也是形式多樣，極富吸引力，現在多媒體課件的使用，代替了傳統的黑板、掛圖，使課堂教學由“靜”轉變成“動”。因此，在教學過程中，我們應根據教學內容的特點與學生認知水平的發展合理地選擇運用現代教育技術，來提高我們課堂教學的時效性，從而真正做到促進學生不斷地進步與發展。