“3+4”模式構筑優秀中職語文教學氛圍

○秦仲岳

（柳州市第二職業技術學校，廣西 柳州 545006）

提高教學水平一直都是發展教育重要話題之一，也成為各個學校不斷探討和研究的重要內容之一。我國中職院校比較特別，是同時進行專業技術和高中文化教育的學校。進行高中文化教育是為了培養學生的素養。為此，中職院校中的語文教育相對比較重要。加強中職語文教學一方面是提高教學水平，另一方面是構筑優秀中職語文教學氛圍。本文重點研究優秀中職語文教學氛圍構筑的方法。在文中提到的“3+4”模式是一種新型的教學模式，根據學科的特點，制定適合的三種教學方法和四種培訓方式或教學活動，能夠實現構建優秀中職語文教學氛圍的設想。

一、“3+4”模式的闡述

“教育是第一生產力”充分說明我國要想可持續發展，就必須要重視教育。對此，我國教育領域進行全面的改革，以培養綜合性人才為目標，開展素質教育。開展素質教育，就需要學校調整教學理念、教學模式、教學方法等，全面地培養學生，促使其成為優秀的人才。其中，尤為注重教學模式的調整，它對素質教育是否實現有很大的影響。“3+4”教學模式是一種新型的教學模式，針對不同學科進行全面的分析和探討，設計適合的“3+4”教學模式，將其應用于教學中，能夠完成我國素質教育的要求。由于不同學校的教學特點不同，學科與學科之間也存在很大的區別，在設計“3+4”教學模式時，以學校的教學特點為基礎，設計適應學生學習的，能夠突出學科特點的“3+4”教學模式，更好地發揮“3+4”教學模式作用。“3+4”教學模式具有靈活性、適應性、全面性、高效性。靈活性是指“3+4”教學模式這個結構，根據不同學科進行調整，使其符合各個學科的教學特點。適應性是指“3+4”教學模式在教育領域中能夠應用于不同階段教育，只要合理調整，能在各個階段教育中應用。全面性是指“3+4”教育模式是對學科的各個方面進行分析，提出三種教學方式或教學步驟、四種培訓方式或教育實踐活動，促使學生掌握各個學科的知識更加全面。高效性是指合理設計“3+4”教學模式，使其有效應用于各個學科教學中，提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習。

二、“3+4”模式構建優秀中職語文教學氛圍

中等職業學校是在義務教育的基礎上大量技能型人才與高素質勞動者的搖籃。其教學特點是對學生進行高中程度文化教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。因此，不斷優化高中文化教育非常重要。由于語文是高中文化教育中非常重要的一門課程，采用適合的教學模式構建語文教學氛圍，促使學生積極主動加入到語文知識學習是優化語文教學一種非常有效的措施。在當下，教育領域倡導素質教育這個大前提下，采用“3+4”教學模式構建優秀中職語文教學氛圍非常適合。

采用“3+4”教學模式構建優秀中職語文教學氛圍的措施是：

1.課內外結合，拓展學生視野。課程標準明確指出，“語文是實踐性很強的課程，應注意培養學生的語文實踐能力。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。采用“3+4”教學模式分別規劃課堂教學和課外教學，交叉應用三種教學方法進行語文課堂教學，避免課堂氛圍沉悶，設計不同類型課外語文訓練活動，既能活躍課外語文教學氛圍，又能培養學生興趣。采用“3+4”教學模式進行課堂內外語文教學方式相結合，開闊學生視野，使語文教學的氛圍更加活躍。

2.情境教學，創造審美教學氛圍。語文知識中包含古典的詩詞歌賦，具有非常濃厚的文學色彩。在學習過程中以“3+4”教學模式為主，在文學背景、文學內涵解釋、表達的情感等方面進行全面的分析，促使學生對古典文學有充分的了解，進行情境演繹，學生在演繹的過程中被古典文學的感情感染和熏陶，促使語文教學氛圍更具審美感。此種構建語文教學氛圍的方式是將“3+4”教學模式充分與語文教學內容相結合，能夠促進學生對語文知識的掌握、培養興趣營造審美的教學氛圍。

3.“舉一反三”的教學方法，豐富語文教學氛圍。以往在中職語文教學中采用“舉一”的方式營造課內氛圍。具體來說是指傳授給學生語文基礎知識，訓練學生基本能力，從而使學生養成良好的學習方法。此種方式營造的語文教學氛圍，難以挑起學生的興趣，積極投入到學習語文知識中。采用“3+4”教學模式進行“舉一反三”的教學，通過學習語文基礎知識，擴展與之相關的知識，從而擴展學生知識面，語文教學氛圍的構建僅通過語文基礎知識難以達到效果。不斷擴展語文課本以外的知識，促使課堂教學更加豐富，開闊學生視野，實現語文教學氛圍更加豐富。

4.營造課外大的語文教學氛圍。由于語文是一門實踐性很強的學科，在中職院校中進行語文教學，注重課外教學，能夠提高學生的學習興趣。同時課外教學能夠促使更大的語文教學氛圍的形成。應用“3+4”教學模式合理設置四種不同類型的語文教學活動。語文教學活動的設置注重培養學生的聽說讀寫能力。在課外，進行無拘束的語文教學，將是學生放松心情，一種娛樂的心態參加到語文教學活動中，形成更大的愉悅的、文學氣息濃重的氛圍。如在課外開展詩詞朗誦比賽活動，激發學生學習我國詩詞歌賦的興趣，積極鍛煉自己朗誦能力，積極學習各種詩詞，學生的詩詞水平將有很大的提高，促進語文教學氛圍的形成。

應用“3+4”教學模式開展學生感興趣的，具有一定學習性的語文教學活動，對于語文這門實踐性學科的教學起到積極的促進作用，能夠培養學生語文學習興趣，更大的、優秀的語文教學氛圍構筑。

三、結束語

在提倡素質教育的今天，中等職業學校需要適當調整教學模式，不斷提升教學水平。由于高中文化教育是中職教學的一部分，優化和完善高中文化教學對于提高學生的知識水平和素質有很大作用。作為高中文化教育重要組成部分之一的語文學科，不斷提高教學水平是倡導素質教育的體現。因此，在中職語文教學中構建優秀的教學氛圍對于提高語文教學水平起到積極的促進作用。采用“3+4”教學模式是構建優秀中職語文教學氛圍最佳的措施，其能夠全面的、合理的、靈活的調整語文課堂內外教學，豐富、擴展教學氛圍，實現優秀教學氛圍的構建。

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