探討教學用多媒體課件的制作及應用

羅榮芳

(大連職工大學，遼寧大連，116000)

0 引言

多媒體技術主要是利用計算機技術將文字、聲音、圖形、視頻等多種媒體集成在一起而形成的具有交互式操作的技術，多媒體技術的發展改變了計算機的使用方式，使得計算機的應用深入到了更廣闊的領域。在教育領域，利用多媒體技術結合教育教學內容制作的多媒體教學課件已經成為教學中不可缺少的手段，利用多媒體課件輔助教學已成為共識，且應用越來越深入。在職業院校的教學中，多媒體課件的應用更為普遍。

多媒體教學課件作為教學的輔助手段，以其生動、形象、直觀、信息量大等優勢，在信息化教學條件下已經成為教學活動的重要組成部分。

1 利用多媒體課件進行教學的優勢

1.1 多媒體課件可以創建生動有趣的教學情境

利用多媒體課件制作工具，將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體信息進行加工處理，形成一個色彩和諧，化靜為動，聲情并茂、集藝術性、教育性于一體的課件，吸引學生的注意力，引發學生的興趣和思考，調動學生的學習積極性。

1.2 多媒體課件的交互性可使教師有效地控制課堂教學，同時可調動學生的參與意識

多媒體課件在制作上要體現交互能力，這主要通過在頁面中設置控制按鈕或鏈接來實現，通過交互式界面操作，教師有目的設置一些問題入口，可有節奏地、靈活地在的內容間進行跳轉，調動學生的參與意識。

1.3 多媒體課件可以化抽像為具體、直觀地展示教學過程及教學內容

這一點在基礎學科體現的尤為明顯，比如在數學教學過程中，對于抽象的定理，公式，通過動畫的制作，形象直觀，易于理解，使學生學起來容易。比如在計算機圖形圖像教學中，課件的制作主要體面在前后效果的對比上，對原圖及處理后的效果圖像的展示，會形成一種效果對比，直觀具體，充分調動學生的求知欲。

1.4 多媒體課件可實現教學資源的共享

從小范圍來說，有了多媒體課件，學生可以在課后利用課件重溫課堂內容，對課堂上沒有學會的知識進行抒理；在信息化、網絡化時代，以網絡為載體，多媒體課件可實現校園內共享，可以實現互聯網范圍的共享，對于現在比較流行的微課件，甚至可以通過手機下載，隨時隨地可以學習。

2 制作多媒體課件的常用軟件

制作多媒體課件的軟件有很多，從多年教學上的應用實踐發現，各個軟件的使用不是孤立的，可根據課件要表達的內容及形式綜合使用。

2.1 PowerPoint

微軟公司開發的office辦公軟件中的一員，這款軟件適合于制作展示型的多媒體課件，其特點是制作課件比較方便，簡單易學。利用PowerPoint制作的課件，可以設置按鈕及文字鏈接，起到翻頁或跳轉的功能。制作的課件在功能來說交互方面差一些，它只能出現一些圖片、視頻、文字資料，起到資料展示的作用。我們在教學過程中，PowerPoint的應用比較多，因為大多數的教學內容都是以展示內容的形式出現。象數學的公式、定理、例題的講解；象計算機圖形圖像教學中的圖像處理效果展示及操作步驟等。

PowerPoint軟件的動作設置功能，是實現和其他軟件相聯系的關鍵，如果想以PowerPoint為主界面制作交互能力強的課件，需要以此為入口結合其他交互能力強的多媒體制作軟件來實現。

2.2 Flash

Flash是課件制作動畫常用的軟件。是美國Macromedia公司推出的矢量繪圖和動畫制作軟件，它可以實現用很小的字節來實現高質量的矢量圖形和交互式動畫的制作。Flash可以制作出擴展名為swf的動畫文件，這種格式的文件可以插入到其他多媒體軟件當中；flash可以把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經把Flash作為網頁動畫設計的首選工具； 利用flash內置的語句及JAVASCRIPE腳本，可以生成交互功能很強的多媒體演示軟件、多媒體教學課件。如需要講解動態變化的內容時，Flash關鍵幀動畫會使你得心應手。由 flash生成的swf格式、avi格式均可以被PowerPoint及其他軟件所調用，方便靈活，通用性強。

2.3 Authorware

Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，其最大的特點是交互能力比較強，其基于圖標和流線的創作框架應用起來比較方便。Authorware提供了多達11種交互方式，能夠實現強大的人機交互功能，并通過判斷圖標、計算圖標、導航圖標和豐富的系統函數等實現程序的分支；通過數字電影圖標、聲音圖標、DVD圖標等實現多媒體信息的處理。利用Authorware可以制作學習軟件，可以制作交互功能的多媒體課件，比如數學上的條件計算，隨機條件計算，上機測試等等。利用authorware制作的課件最終可以打包輸出，形成可執行文件.EXE形式，此文件形式可以通過PowerPoint動作設置執行，結束執行會返回的PowerPoint的調用界面。

2.4 Director

Director是Macromedia公司推出的多媒體開發工具，是一款專業級的多媒體開發軟件，可引入的多媒體類型非常豐富，內嵌lingo語言，通過編程及利用幀可以做出各種動畫，交互能力非常強，對于非專業的教師很少采用此軟件制作課件。教學光盤內的教學軟件大多采用Director制作。

2.5 其他軟件

近年來，隨著多媒體技術的發展，多媒體課件的廣泛應用，一些科技公司開發了專門用于制作多媒體課件的系統，比如：方正奧思就是一種可進行交互式多媒體編輯的創作工具，支持豐富的媒體播放方式和動態效果，能實現靈活的交互操作和多媒體同步，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能。

3 教學用多媒體課件的制作過程

教學用多媒體課件制作總的指導原則是界面操作簡便、交互靈活、內容為教學服務。

3.1 制作課件的目標和主題

多媒體課件是教學的輔助工具，是利用計算機手段為教學目標服務的。所以首先要確定制作課件的目的。比例：為了幫助理解將教學內容化抽象為具體；為了激發學生的學習興趣，將內容生動形象地展現；為了解決一個重點或難點需利用動畫手段等等。教學目標是確定制作課件目的的依據，所以課件的內容的要圍繞教學目標，以教材內容為核心進行選取或拓展。

3.2 編寫腳本

確定教學目標也就是確定了課件要做什么，那么編寫腳本是要解決怎么做的問題，用軟件如何表示的過程。包括屏幕設計與布局，各內容展示的順序及出現的方式、多媒體元素的詳細描述。腳本設計實際上是用文字形式描述課件的功能結構及內容結構，且越詳細越好。

3.3 多媒體素材的處理

多媒體素材是指課件中用到的各種視覺和聽覺素材的總稱。包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等。

文字要采用合適的字體、字號與字形，文字與背景的顏色搭配要合理，一般文字以亮色為主，背景以暗色為主。文字的出現可采用與動畫相結合的方式。

聲音主要包括人聲、音樂、音響效果聲，人聲主要用于解說、范讀等，合理地加入背景音樂和音響效果可以更好地表達所要傳達的內容。聲音的設計要注意與內容的風格相符，要適可而止，背景音樂要設計開關按鈕。

圖形圖像的選取可以從網上下載并編輯，也可自行設計，對于位圖圖像可以采用photoshop進行設計和編輯，對于矢量圖形可以用corelDRAW進行設計和編輯。

動畫的設計可以采用上面給大家介紹的工具軟件flash，生成適當的格式文件即可。

視頻文件主要以avi，mov格式為主，采用哪種形式由制作課件的軟件決定，如果不兼容可使用格式轉換工具將其換成相應的形式。

3.4 選取制作課件的軟件

開發工具的選取要根據課件的內容及要達到的效果來確定，展示類的可選PowerPoint,要求交互性較強的用Authorware更好些，如果要求動畫及具有交互功能可選取Flash。制作多媒體課件類似于影視創作，腳本相當于劇本，多媒體素材相當于角色，利用開發工具將各種素材按腳本預先設計的形式及順序進行組織及處理，最終就可形成具有一定功能的教學課件。制作一個操作靈活，內容生動的課件往往是多種開發工具的綜合應用。

4 應用多媒體課件進行教學的體會

4.1 針對教育對象的不同，在課件制作的形式上要有所側重

比如針對中職學生，學生學習積極性不高，制作的課件不僅要有充實的內容，在形式上也要盡量生動，即使是文字的出現也盡量使用動畫設置，藝術形式盡量多樣化；而對于大專、本科院校的學生，制作的課件中內容和信息含量是主要考慮的，形式和內容能有機的結合、能夠體現內容即可。

4.2 教學活動過程中教師起主導作用，多媒體課件只起輔助教學的作用

在課堂教學中，教師始終是主導，學生是主體，多媒體課件是輔助，其主要作用是幫助教師進行課堂教學，課堂教學活動中教師通過講解引導學生進行學習、思考，借助課件清晰、生動、形象地展示教師的思路，表達教學內容。反之，如果課件起主導作用，教師就成了解說員，課堂教學就會失去了意義。

4.3 課件的內容不能是教材的搬家

多媒體課件是為教學服務的，其內容應該源于教材，但決不能是教材的搬家。制作多媒體課件的目的是為生動、形象、直觀地表達教學內容、教學難點和重點，是為學生“學”教師“教”而設計的，是對教材內容的再加工并通過多媒體形式形象生動地表達和再現。如果只是教材的簡單搬家，然后再搬給學生，課件也就失去了意義，也不可能起到調動學生積極性提高教學效率的作用。

5 小結

多媒體課件以其信息量大、生動、形象的形式，已經成為教學活動中不可缺少的手段，在教學活動中適量、適當地穿插課件，調動學生的學習積極性，調動學生的參與意識，會使課堂教學效果更明顯；多媒體課件的共享性也使多媒體課件越來越得到廣大師生的認可。

[1]《多媒體軟件綜合制作實訓》中國水利水電出版社.韓雪濤

[2]《Authorware多媒體制作》清華大學出版社.陳冠雄