關(guān)工委參與大學(xué)生心理健康教育途徑探析

□ 邱林潔 勾永堯 李燕瓊

在大學(xué)生日常教育管理工作中，心理健康教育是必不可少的一個(gè)方面，甚至可以說(shuō)心理健康教育工作開(kāi)展的如何直接關(guān)系到一所大學(xué)的和諧與穩(wěn)定。學(xué)校關(guān)工委在心理健康教育中經(jīng)歷了初期的探索實(shí)踐，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、考察和調(diào)研，在心理健康教育方面取得了突出成績(jī)。但是從關(guān)工委的工作實(shí)踐來(lái)看，目前工作的開(kāi)展并不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)要求，作為高校心理健康教育中一支重要輔助力量，關(guān)工委還需要從思想上、組織上、工作方法上進(jìn)行思考和創(chuàng)新，拓寬關(guān)工委做好心理健康教育工作的途徑。

一、思想上高度重視關(guān)工委對(duì)大學(xué)生的心理健康教育

在學(xué)校思政教育、黨建和教學(xué)督導(dǎo)工作等方面，關(guān)工委已經(jīng)形成了有效的工作思路和模式。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是讓其在德智體全方位的復(fù)合發(fā)展，學(xué)生教育管理是思政教育、心理健康教育和教學(xué)管理事務(wù)的結(jié)合。

“知其心、動(dòng)其情、開(kāi)其竅、啟其智、立其志、促其思、勵(lì)其行、彰其才”是學(xué)校關(guān)工委老師在工作實(shí)踐中的總結(jié)。對(duì)學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握直接影響到對(duì)學(xué)生教育輔導(dǎo)的效果。心理健康教育已經(jīng)在學(xué)生教育管理工作中凸顯出來(lái)，并且表現(xiàn)出與大學(xué)生思想政治教育同等重要的地位，成為目前學(xué)生管理工作的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)工委教育引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，必須從思想上重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

二、建立健全關(guān)工委工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)關(guān)工委工作積極性

（一）加強(qiáng)對(duì)關(guān)工委工作的領(lǐng)導(dǎo)和重視

關(guān)工委工作是全面落實(shí)黨的老干部工作方針、政策的表現(xiàn)，中央8號(hào)文件提出：“要重視關(guān)工委的工作，支持他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量。”高校黨委必須重視加強(qiáng)對(duì)關(guān)工委工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮離退休老同志的熱情。從機(jī)制建制上，把關(guān)工委納入學(xué)校組織序列，為其提供必要的人、財(cái)、物的保障，為關(guān)工委在校內(nèi)各部門(mén)各學(xué)院工作開(kāi)展提供組織制度保障；從組織管理上，把關(guān)工委工作放進(jìn)黨委議事日程，確定分管領(lǐng)導(dǎo)，并定期聽(tīng)取關(guān)工委的工作情況匯報(bào)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)；從組織發(fā)展上，積極拓寬關(guān)工委的工作指導(dǎo)范圍，提供必要的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)關(guān)工委工作與時(shí)俱進(jìn)，保持其創(chuàng)新性。

（二）加強(qiáng)和完善關(guān)工委自身組織建設(shè)

關(guān)工委工作的順利有序開(kāi)展，離不開(kāi)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立健全關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子，發(fā)揮其核心作用是加強(qiáng)關(guān)工委組織建設(shè)的重中之重。繼續(xù)深化學(xué)校黨委責(zé)任制和關(guān)工委常務(wù)工作制，由校黨委書(shū)記擔(dān)任關(guān)工委主任，黨委副書(shū)記和離退休老同志擔(dān)任常務(wù)副主任，保證關(guān)工委強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；繼續(xù)推進(jìn)兩級(jí)關(guān)工委制度，將工作重心下移，狠抓二級(jí)關(guān)工委組織建設(shè)和工作開(kāi)展，進(jìn)一步完善專(zhuān)門(mén)工作組。通過(guò)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和完善，建立關(guān)工委工作長(zhǎng)效機(jī)制，使關(guān)工委工作逐步科學(xué)化、系統(tǒng)化、常態(tài)化。

三、建立科學(xué)的關(guān)工委工作運(yùn)行模式

（一）繼續(xù)推進(jìn)新生入學(xué)教育

剛剛步入大學(xué)的新生，對(duì)大學(xué)生活充滿好奇，躍躍欲試。但他們并沒(méi)能立即從中學(xué)生的心智調(diào)整適應(yīng)大學(xué)的社會(huì)生活節(jié)奏，對(duì)求學(xué)目的、大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向沒(méi)有清晰明確的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)推進(jìn)新生入學(xué)教育，從理想信念、適應(yīng)性教育著手，解決學(xué)生適應(yīng)期的迷茫和困惑，建立起和學(xué)生之間的信任和溝通，為關(guān)工委心理健康教育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)心理團(tuán)體輔導(dǎo)持續(xù)開(kāi)展

心理團(tuán)體輔導(dǎo)通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。心理團(tuán)輔不僅僅在大一入學(xué)的適應(yīng)期需要，在不同年級(jí)不同階段，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力、情感人際壓力或就業(yè)壓力等，也會(huì)出現(xiàn)各種心理困惑甚至心理問(wèn)題。因此在二三四年級(jí)學(xué)習(xí)期，根據(jù)學(xué)生普遍的心理困惑，進(jìn)行針對(duì)性團(tuán)體輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，調(diào)整和改善學(xué)生的狀況，教授學(xué)生自我心理治愈的技能，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）進(jìn)一步鞏固教育載體建設(shè)

“融入主渠道，幫在點(diǎn)子上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮老同志不可替代的特殊作用”，是關(guān)工委一貫堅(jiān)持的工作方針，工作載體的鞏固和完善是關(guān)工委發(fā)揮作用的重要平臺(tái)。大學(xué)生黨建、教學(xué)督導(dǎo)、忘年交、教師崗位培訓(xùn)、青年教師的傳幫帶、大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)、關(guān)工委進(jìn)公寓、老少共建黨（團(tuán)）支部、大學(xué)生科技活動(dòng)和就業(yè)指導(dǎo)，是目前主要采用的工作形式。繼續(xù)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新渠道，創(chuàng)新工作思路，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有教育載體，充分利用這些形式實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)。

（四）建立關(guān)工委網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)和服務(wù)功能，建立關(guān)工委網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，及時(shí)在網(wǎng)站發(fā)布學(xué)生教育、管理和服務(wù)信息。通過(guò)網(wǎng)上老黨員信箱、老同志傾聽(tīng)在線等形式，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育載體的有效補(bǔ)充，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)和梳理學(xué)生的心理問(wèn)題，提升學(xué)生自我心理調(diào)適能力。

（五）建立“關(guān)工委—心理咨詢(xún)中心—輔導(dǎo)員”三位一體工作體系

關(guān)工委自成立以來(lái)，一直致力于調(diào)動(dòng)老干部的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和工作熱情，圍繞學(xué)校教育工作中心，配合補(bǔ)充，立足基層開(kāi)展工作，發(fā)揮實(shí)效。建立“關(guān)工委—心理咨詢(xún)中心—輔導(dǎo)員”工作體系，將關(guān)工委老同志的工作經(jīng)驗(yàn)和熱情、心理咨詢(xún)中心教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和輔導(dǎo)方法與輔導(dǎo)員的一線工作條件相結(jié)合，立足學(xué)生工作實(shí)際，以理論為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)為助力，三位一體推進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。

工作體系運(yùn)行模式為：以心理咨詢(xún)中心為主導(dǎo)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)、輔導(dǎo)，依托輔導(dǎo)員學(xué)生事務(wù)管理，大力推動(dòng)學(xué)生心理知識(shí)普及，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注了解，實(shí)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)治療；依托關(guān)工委工作渠道和老同志的威望、經(jīng)歷等，對(duì)學(xué)生的普遍性心理困惑通過(guò)講座、報(bào)告等形式進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生心理亞健康情緒，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受心理健康教育，并最終通過(guò)學(xué)習(xí)提升心理調(diào)適技能；輔導(dǎo)員和關(guān)工委之間隨時(shí)就學(xué)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)變情況進(jìn)行溝通，在心理咨詢(xún)中心指導(dǎo)下，雙管齊下促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（六）推進(jìn)大學(xué)生教育管理工作改革

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生管理工作中，由于認(rèn)識(shí)的局限性，人們往往認(rèn)為學(xué)生教育管理重點(diǎn)就是思政教育，并且將心理健康教育歸入思政教育。隨著社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和各種社會(huì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生的心理發(fā)展情況日益明顯地影響到學(xué)生的發(fā)展。這種變化被心理學(xué)工作人員和一些學(xué)生管理工作者意識(shí)到，關(guān)工委在配合學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育工作實(shí)踐和調(diào)研報(bào)告上也反映出這一趨勢(shì)。

大力發(fā)揮老同志重實(shí)踐、善調(diào)研的優(yōu)勢(shì)，立足基層，配合學(xué)校教改方向，成立課題組開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，是關(guān)工委開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)創(chuàng)新性工作。推動(dòng)學(xué)生教育管理工作改革，將心理健康教育剝離出思政教育，改革心理健康教育模式，尋求心理健康教育、思政教育和學(xué)生管理的平衡契合點(diǎn)，形成新的教育管理模式，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。[本文系西南科技大學(xué)關(guān)工委專(zhuān)項(xiàng)課題《關(guān)工委在大學(xué)生心理健康教育中的作用和途徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)12sxb105）的階段性成果]

[1]朱新均.以黨的十七大精神為指導(dǎo) 推動(dòng)高等學(xué)校關(guān)心下一代工作深入發(fā)展[R].教育部直屬高校關(guān)工委會(huì)議上的報(bào)告.

[2]李海蓮.心理健康教育對(duì)高校教育管理工作的促進(jìn)[J].中國(guó)成人教育，2011（22）.

[3]楊帥.基于大學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)新高校思想政治教育方法研究[D].重慶醫(yī)科大學(xué)，2010.

[4]張麗君.以大學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)構(gòu)建高校心理健康教育[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[5]程冠杰，賈兵.發(fā)揮關(guān)工委優(yōu)勢(shì)做好大學(xué)生思想政治工作[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（22）.

[6]崔利賓.高校關(guān)工委與大學(xué)生思想政治教育工作[J].學(xué)理論，2010（13）.

[7]湯耀陽(yáng).當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育若干問(wèn)題的思考[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2009.