心急吃不了熱豆腐

福建省安溪縣第六小學五（4）班 李 箕

心急吃不了熱豆腐

福建省安溪縣第六小學五（4）班 李 箕

今天下午，我們進行了一場有趣、激烈又緊張的數綠豆大賽。

一陣悠揚的古琴聲過后，王老師邁著輕盈的步伐走到講臺前，說：“同學們，你們把綠豆都帶來了吧？”

“帶來了！”大家異口同聲。

話音剛落，王老師就開始宣布游戲規則。一聲“預備——開始！”過后，數豆比賽就正式拉開了序幕。

我也跟著大家專心致志地數了起來：“一、二、三……”教室里摻雜著綠豆滾動的聲音和數數聲，就連班里幾個搗蛋鬼和一些不安分的同學，這次都在耐心地數著。因為老師說了，贏了可獲得一份神秘的小獎品！這份神秘可吊足了同學們的胃口。此時，同學們就像饑餓的人撲在了綠豆上，瘋一般地快速地數著。

時間在手指尖流逝。

“老師，我數完了！”正當我們全神貫注地數綠豆的時候，長發公主亞梅站了起來。

“別急，穩住！還有機會，還有時間。”我不時在心里嘀咕起來，“還差兩百多粒了，一定得加快，加快啊！”數著數著，我的手突然抽筋了，不停地顫抖著，心里頓時慌亂起來，這么一來，導致我對此失去了耐心，一時間居然忘記數到多少了。

“唉，功虧一簣，只能從頭再來了！”此時的我重新煥發斗志坐在座位上，發出這一聲長嘆。

也不知過了多久，又有幾位同學站起來說“好了”。我依然努力地數著，因為還有機會。

可是事與愿違，正當我準備站起來向老師報告“我也好了”的時候，又被一名同學捷足先登了。

很快時間到了，比賽結束了。獲勝的幾個同學臉上都露出了燦爛的笑容，而我只能眼巴巴地看著他們，發出一聲嘆息。

雖然我在這次比賽中沒有獲勝，但是卻感受到了其中的樂趣，也收獲了心得。活動結束了，我總結了一下自己失敗的原因：不管做什么事，都得心態平靜，不要受到外界的影響，不能操之過急，俗話說“心急吃不了熱豆腐”。

（指導教師 王雅鳳）

【同題比較】

兩篇習作都寫了自己親自參與的一場比賽，把比賽的過程都敘述得很具體，生動地再現了比賽時緊張與激烈的畫面，同時，還恰當地進行了氣氛渲染。《爭分奪秒數米粒》這篇習作，小作者緊扣人物在比賽過程中的動作、神態、心理，采用點面結合的寫法，再現了比賽時緊張與激烈的畫面，“教室里摻雜著米粒滾動的‘簌簌’聲，就像春蠶的咀嚼聲”，比喻的運用,非常貼切，增強了語言的鮮明性和生動性。比賽中，小作者實干加巧干，雖然與勝利失之交臂，但作者并未因此而氣餒。《心急吃不了熱豆腐》這篇習作，小作者生動地敘寫了比賽時的場面，在比賽中，所有的同學都不甘落后，小作者因緊張的心理而“一時間居然忘記數到多少了”，一場比賽，暴露出小作者臨賽心慌的心理素質。比賽結束，雖然沒有獲勝，但這并不影響小作者的心情。一次比賽，賽出了自己的不足之處，從失敗中小作者也深刻感受到“心急吃不了熱豆腐”。