《愛的人間》教學設計

■文/龐冬梅

教學目標：

1.知識與技能目標：能用較流暢的氣息、柔美連貫的聲音有感情地演唱歌曲《愛的人間》。唱準切分、休止等節奏，唱出歌曲溫暖、動人的情懷。

2.過程與方法目標：學生在聽、唱、動等多種音樂活動的體驗中，充分體會到歌曲中不同情緒的變化，體驗、感受人與人之間應該互相關心、互相幫助的美好感情。

3.情感態度價值觀目標：關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。懂得應以積極樂觀的態度面對人生。

教學過程：

一、創設情境，愛的喚醒

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一幅特殊的畫。別看只是這么寥寥幾筆，它卻是在少兒畫展中最令觀眾震撼的一幅畫。因為，它的作者是一個——盲童。

2.咱們來聽聽他的心里話吧。（播放盲童內心獨白）

3.孩子們，此時，你想說點什么嗎？

設計意圖：借助《盲童的畫》的視覺沖擊和聆聽盲童心聲的情感沖擊，在學生的心田激起深深的震撼，激發學生對盲童的關注和愛護之情，可謂“課伊始，情已生”，為新課的教學奠定了良好的基礎。

二、主題教學，愛的體驗

（一）試聽歌曲，初步體驗

1.說得多好啊！雖然盲童生活在黑暗之中，他們的心中卻充滿陽光，那么勇敢，那么堅強。聽，他們的歌聲正從遠處飄來……（學生初聽歌曲）

2.誰來說說，這首歌的情緒是怎樣的？

3.讓我們閉上眼睛再次聆聽，聽完后告訴老師歌曲可以分成幾個部分？哪幾個部分基本相似？

介紹：這就是我們音樂中常見的三段體曲式結構。

4.誦讀歌詞。

設計意圖：學習音樂知識，掌握音樂技能是課程標準中所設立的目標之一、教學中，我通過“聆聽——觀測——誦讀”等多種方式讓學生對本首歌曲的情緒、結構等音樂知識有了明確的認知，有效地建構、完善了學生的音樂認知結構。

（二）學唱歌曲，加深體驗

1.生跟琴哼唱歌曲第一部分。（重點教學弱起小節）

2.生學唱第三部分。尾聲出現了休止符，休止幾拍？它們代表了什么呢？

3.生跟琴哼唱歌曲第二部分。

(1)生跟師有節奏地朗讀歌詞，并跟老師做一個畫旋律線的游戲。

(2)生跟琴哼唱（重點教學附點四分音符）

4.完整演唱歌曲。

設計意圖：我認為，“因材施教”這一原則不僅適用于不同的學生，也同樣適用于不同教材的解讀。對歌曲第一、三部分，我注重“求大同，辨小異”，特別關注休止符這一難點教學；而對第二部分的教學，我巧妙通過畫旋律線的方法讓變化的旋律不知不覺中被學生接受，突破了難點，以期取得意想不到的奇效。

（三）歌曲處理，融情體驗

1.孩子們，這首好聽的歌兒是著名作曲家谷建芬老師專門為盲童寫的。雖然他們雙目失眠，但那顆樂觀的心讓他們感受到了人間的溫暖，仿佛看到了五彩的世界，你覺得我們應該用怎樣的情緒來演唱呢？

設計意圖：教師的一句“你覺得我們應該用怎樣的情緒來演唱呢”體現了新型師生民主關系的建立，是教師尊重學生的表現，也使得學生對于音樂的獨特理解得以表達。

2.A段情緒：溫馨甜蜜的。

B段情緒：激動的、充滿感激的。

C段情緒：沉浸在幸福中，回味的。

3.現在我們跟著音樂完整地、有感情地唱一遍。先請大家閉上眼睛，想象一下，你就是盲人的眼睛，你要用最優美抒情的聲音引導他們走好每一步。

設計意圖：音樂教學的價值是以情來感染學生，這一環節的設計中我通過手語舞蹈、角色體驗等活動讓學生在角色互換中與歌曲情緒產生共鳴，從而有效突破教學的難點。提高學生的審美能力、處理歌曲的能力、豐富了學生的想象力。

三、拓展延伸，愛的升華

1.欣賞：舞蹈《千手觀音》，簡介《千手觀音》的舞者。

2.交流：你還知道哪些身殘志堅的人呢？

3.觀看：我們的社會是一個大家庭，是愛讓我們這個大家維系在一起。不論是在有聲無聲的世界，有光無光的世界，只要人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好！（學生欣賞愛的視頻）