基于質(zhì)量提升的高校旅游管理專業(yè)學生專業(yè)認知實證分析

趙建昌 張 彥

高校旅游管理專業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)是一個綜合多方面因素的體系，既有國家投入及政策方針的引導，也有具體高校的辦學理念及方向的干預(yù)；既有教師素質(zhì)、態(tài)度及能力的影響，也有學生自我學習能動力的培養(yǎng)。特別是對于專業(yè)教育而言，學生自己的態(tài)度是關(guān)鍵。因為所有的教育效果最終都要體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)當中，因此，從學生專業(yè)認知的角度來分析高校旅游管理專業(yè)教學的基本問題，從而探討提高專業(yè)教育質(zhì)量的路徑顯得非常有必要。學生專業(yè)認知是指在社會環(huán)境及學校教育背景下，旅游管理專業(yè)學生對該專業(yè)學習的綜合看法。一般認為，只有學生對所學專業(yè)的認知是積極的，才會更加主動地投入到學習當中。從學校及各級管理部門來看，研究學生對專業(yè)的認知同樣也是管理部門做好相關(guān)專業(yè)管理的重要信息來源。所以，本文就高校旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)認知進行實證分析，以期有助于我國高校旅游管理專業(yè)教育的質(zhì)量提升。

研究方法與數(shù)據(jù)采集

課題研究以寶雞文理學院旅游系旅游管理專業(yè)不同年級學生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷250分，回收有效問卷235分，有效率為94%。該學校旅游管理專業(yè)學生包括本科生、專升本學生及高職（大專）生三種類別。問卷統(tǒng)計分析使用SPSS12.0軟件，首先通過因子分析研究學生對旅游管理專業(yè)認知，其次利用單因素方差分析闡釋不同人口學特征學生對旅游管理專業(yè)認知差異?！?br>