普通高校大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

王盈盈

筆者對(duì)寶雞文理學(xué)院2012級(jí)經(jīng)濟(jì)管理系300名學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)調(diào)查得知，1%的學(xué)生高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在120分及以上。有85%的學(xué)生認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯量的缺乏及運(yùn)用是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙。因此，探求一套適合普通高校大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法很有必要。

教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地培訓(xùn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

雖然按高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)掌握一些詞匯學(xué)習(xí)的策略。筆者在對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查中獲知；從上下文中學(xué)習(xí)猜詞意的占7%，是所有詞匯學(xué)習(xí)中占最高比例的學(xué)習(xí)策略。因此，教師從大一英語(yǔ)教學(xué)中就要針對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略做一個(gè)系統(tǒng)培訓(xùn)，在每堂課中有計(jì)劃，有安排地逐步傳授詞匯的學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)音學(xué)習(xí)詞匯

英語(yǔ)是字母語(yǔ)言，而漢字是表意文字語(yǔ)言。所以，會(huì)讀音是學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的第一步，而記住讀音，寫出這個(gè)單詞就容易得多。但許多學(xué)生對(duì)單詞的初步識(shí)記還停留在一個(gè)一個(gè)字母反復(fù)拼讀中，機(jī)械記憶費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半，學(xué)生漸漸失去信心。教師不妨耐下心，對(duì)一些基本的字母發(fā)音，字母組合發(fā)音，音節(jié)劃分，重音規(guī)則，開(kāi)閉音節(jié)等給學(xué)生插入，在平時(shí)教學(xué)中系統(tǒng)地講解，并且教會(huì)學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音中的聲母讀音，聯(lián)想音似記憶單詞，并要大聲朗讀。英語(yǔ)中有的單詞和漢語(yǔ)中的象聲詞類似：如guitar,bang,crash,bark,crow,quack,click等。單詞只有會(huì)寫會(huì)讀，這才能有效地在口語(yǔ)或?qū)懽髦羞\(yùn)用。

2.構(gòu)詞法

根據(jù)T·皮爾斯和約翰·阿爾基沃的統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代英語(yǔ)中全部新增詞的30%-40%是通過(guò)前后綴形成的，28%-30%是通過(guò)合成法構(gòu)成的，26%是通過(guò)轉(zhuǎn)化法形成的。……