淺談公共體育課教學中實行案例法教學應注意的幾個問題

高 波

前言

近幾年來，案例法教學以其所具有的“有利于理論聯系實際”、“能夠充分發揮學生的思維”、“有利于啟迪學生的創造性心智”和“有利于提高學生的學習興趣和積極性”的特征，[1]廣為各大中小學教師青睞，對于打破傳統單一的、以講授法為唯一形式的課堂教學模式，推動課堂教學改革起到了顯著的作用。順應教改精神需要，高校公共體育課教學近幾年來也一直在嘗試通過使用新的教學方法，以有效激發出學生的上課興趣，提高體育課教育教學效果。為此，許多體育課教師在課堂教學實踐中大膽借鑒案例法教學經驗，積極運用案例法教學思維，極大地拓展了高校公共體育課教學的認識視野，豐富了教學形式，提高了教學效果。鑒于案例法教學 所取得的顯著成效，許多高校還專門組織教師就推廣這一教學法進行集中研討與觀摩教學，可見案例法教學以及這一方法所蘊含的教學理念已經深入人心。然而，在看到成績的同時，也需要看到問題的另一面。盡管案例法在公共體育課教學中取得了一定的教學效果，然而在使用這一方法中所暴露出來的問題也不容忽視，也是進一步完善這一教學方法的認識前提。

暴露出的問題

案例教學法，是“教師根據教學目標的需要，選用典型案例，組織、引導學習者分析案例，進行學習、研究，讓學習者在具體的問題情境中，積極思考，主動探索，以培養學習者綜合能力和素質的一種教學方法。……