感悟經典，浸潤人生

王益華

【摘 要】小學生國學經典誦讀，為突破文言文的學習難點，選擇內容要適量，要由淺入深，循序建構。要以激發誦讀興趣入手，采取有效的誦讀方式。要通過各種有效的形式，引導學生感悟，借以培養學生高尚情操，養成健全的人格，感知中華優秀文化思想的美、語言的美。浸潤心田，享用終生。

【關鍵詞】循序建構；有效誦讀；學思結合；注重實效

中華民族在五千年的文明歷程中積淀了許多優秀的文化資源，這些流行不衰的資源蘊含著大量的倫理道德、禮儀風俗、人文歷史。我校利用少年兒童的記憶黃金期，有選擇地引導他們誦讀一些國學經典，借由先哲的風范熏習我們的少年，引用圣賢的智慧，教導秉性淳良的兒童。“少成若天性，習慣成自然”，日積月累，為孩子們奠定一生融入社會、生活幸福、事業大成的基礎。

一、精選內容，循序建構，有效誦讀。

國學經典雖然流韻悠長，語言簡練，極具概括性，但在白話文通行的今天，它卻以晦澀難懂的語言、特定的歷史背景、遠離現實的舊章典俗，一直是教學的難點。我校根據“思想教育標準”、“難度系數標準”進行選擇建構。

1.精選內容，形成教材系列

校本課程開發初期，我校組織課題組教師廣泛收集資料，大量閱讀經典，制定校本課程開發綱要，在選擇符合思想教育性標準的經典中，按照難度系數對其進行第二次篩選。選擇難度符合或稍高于兒童認知發展的經典內容，構建國學經典誦讀教程。在實施中不斷對內容修改、擴充，經過六年的時間，形成教材系列。具體內容分為古典詩詞和古文經典。

中國古典詩詞的韻律、節奏、文字兼美。誦讀古詩詞不僅能提供文學滋養，而且融合在詩詞中的智慧、風骨、胸懷、操守都是少年兒童陶冶情操、建構人生信念的重要資源。我們根據《語文課程標準》推薦的優秀古詩詞篇目結合《唐詩三百首》《宋詞三百首》 按難易程度推薦各年級誦讀。引導學生誦讀經典文本是校本課程的主要內容。我們按校本課程開發綱要的標準，分年段、目標明確、悉心研究、嚴格篩選。遵循由易到難、由淺入深、螺旋上升的思路設置不同梯度的教學內容，實施整體性教學。

2.循序建構，分段推進

國學經典對于今天的兒童少年是陌生的知識。為有效推進經典誦讀，我們采取循序建構、分段推進的策略。經典誦讀初期，我們在全校開展“誦讀弟子規宏揚真善美”。《弟子規》是啟蒙養正、教育孺子、敦倫盡份的最佳讀物。三字一句，節奏感強，朗朗上口。在此基礎上增加《三字經》節選和《笠翁對韻》，為學生繼續誦讀打基礎。經過兩年的實踐，總結推進。第二階段，組織三到六年級學生誦讀《朱子家訓》、《論語》、《孟子》節選。《論語》是部充滿智慧的典籍。古人云：半部論語可以治天下。引導學生在誦讀中體悟先賢的智慧，積淀經典名言，提高品德修養。第三階段，組織五六年級學生誦讀《大學》、《中庸》以及誦讀勵志古文。誦讀《大學》、《中庸》，明志修身。“自天子以至庶人壹是皆以修身為本”。修身的目的：齊家、治國、平天下。

3.構建模式，有效誦讀

我校在誦讀課堂教學中強調：“誦讀化”。誦讀是學習文言文、古詩詞的好方法。是培養語感、學習語言的重要途徑。在國學經典誦讀教學的過程中，應注意教師的指導。不僅要讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，還要仔細品味文章的語言，深入作品的意境，獲得美的享受。

國學經典誦讀課堂教學重視學生的朗讀，強調積累，但形式不拘一格。教學中力求做到：隅教于樂，知識生活化，道理淺顯化。以經典誦讀為途徑，以教育教學活動為載體，傳承國學精華，提高學生綜合素質。

二、完整領悟，古為今用，引導踐行。

我們充分利用誦讀課的優勢和學生誦讀興趣，在誦讀中滲透思想教育，促進學校德育工作的深入開展。習近平主席：“研究孔子和儒家思想要堅持歷史唯物主義立場，堅持古為今用，去粗取精，去偽存真，因勢利導，使其在新的時代條件下發揮積極作用。”

1.增強意識，完整領悟

作為優秀文化載體的國學經典蘊含著深厚的人文思想，包含著豐富的道德資源，閃爍著智慧的光芒。國學經典誦讀的有效開展首先要引導師生熱愛經典，增強意識，同時要增強教師自身的國學功底和文化修養。校本課程伊始，我校組織全體師生傾聽有關國學經典誦讀的專家講座，觀看經典誦讀的競賽視頻。為提高國學功底，我校為教師提供經典書籍，在業務學習中組織教師交流學習心得。

2.學思結合，古為今用

“學而不思則罔，思而不學則殆”我校充分利用經典誦讀的優勢和學生對誦讀的濃厚興趣。把經典誦讀與品德教育相結合，既有效地加強了德育的實效性，又強化了誦讀課程的生命力。

3.注重實效，引導踐行

在國學經典誦讀中，我們堅持把傳統美德教育與學生的身心發展相一致，知、情、意、行相統一，我校在引導誦讀《弟子規》時，結合誦讀內容，制定本校的“小學生一日行為規范”，引導學生建立規范意識，踐行規范。

三、閱讀拓展，活動深化，環境熏染。

1.延伸文本，拓展閱讀

“雖有佳肴，弗食，不知其旨也，雖有至道，弗學，不知其善也。”幾年來，我校以國學經典誦讀為契機，注重培養學生廣泛的閱讀興趣，大力倡導“多讀書，讀好書，好讀書”。我們同省內孔子學院聯系，獲得與經典誦讀有關的書籍，同時開放學校圖書室，各班級建立圖書角，為學生提供課外閱讀書籍目錄。每天定時閱讀，把校外閱讀同校內閱讀相結合。為促進學生閱讀興趣，我校定期組織中高年級學生“與經典同行，以圣賢為友”讀書匯報會；組織各年級學生進行中華美德故事演講比賽。

2.營造氛圍，浸潤經典

為推進國學經典誦讀，我校將有關經典內容的圖像、書法、經典佳句名言張貼在學校的宣傳欄和走廊的展板中，讓更多學生接觸經典，感受經典的熏陶。充分利用紅領巾廣播站，營造氛圍。每天定時播放古典樂曲，以《春江花月夜》、《高山流水》等風格明郎、愉快的國樂，為學生晨讀、午讀的引導音樂，營造平和、幽遠、古樸的書香氛圍。每周三開設“國學經典誦讀”欄目，利用國學經典誦讀機進行經典誦讀示范，賞析經典古詩詞，交流經典誦讀體會。同時，利用校內視頻網絡，定時播放《中華五千年美德故事》動畫片。以此引領全校師生走進國學經典的美妙世界。

3.展示成果，活動深化

在有效開展誦讀國學經典的基礎上，我校還重視經典誦讀與其他課程、活動的結合滲透。經典誦讀與品生、品社相結合，增強課程的時效性。

實踐證明，潤物無聲的經典誦讀是提升學生品性、修養的有效途徑。經過幾年的國學經典誦讀實踐，老師和學生家長欣喜的發現，孩子們從文化素養到精神氣質都發生了巨大的變化。國學經典誦讀促進了學生的身心健康，人格優化；發展了學生的記憶力；提高了學生的語文素養：豐富了學校的文化內涵。同時，也提升了教師的國學素養。

（作者單位：遼寧省大石橋市水源鎮中心小學）