老師的“刁難”

曉蓉

一位從國外歸來的朋友，和我一見面就先讓我回答他的一個問題：“皮球不小心掉進了洞里，你會怎樣做？”

問完后，他就在那兒“不懷好意”地笑著等我回答。

“這個太簡單了，直接往洞里灌水不就行了，這樣皮球不就浮上來了嗎？我上學的時候都已經遇見并解決這樣的問題了。”我沒有多思考就給出了答案。

朋友的笑聲變成了哈哈大笑：“你就沒有認真思考一下，怎樣應對還會出現的問題以及解決的方法。你這是典型的‘單向思維！這是我們處理問題的一個誤區。”

朋友笑夠了，就開始給我上課了，他講述了國外一位教師是怎樣用這個問題“刁難”學生的：

“皮球不小心掉進了洞里，你該怎么辦？同學們，請回答。”上課后，老師剛一走進教室就向同學們投擲一個“重磅”問題。

同學們你看看我，我瞄瞄你，沒有敢第一個站起來的。老師鼓勵他們說出自己的辦法。

這時第一個學生站起來說：“我把水灌進洞里，皮球就浮到水面上來了。”

“不行。”老師說，“洞的周圍有縫隙，底部漏水，水灌進洞里就會流失，皮球不能享受船的待遇了。”

“我用鐵鉤把皮球從洞里鉤出來。”第二個同學搶先站起來說道。

“不行。洞很深，鐵鉤鉤不到，即使能鉤到，皮球也會被鉤壞的，那時候只能剩下一層干癟癟的破皮了。”老師解釋道。

第三個稍微胖點的同學說：“我的力氣大，我用鐵錘將洞砸開，然后再把皮球取出來。”

“也不行！”老師又否定了，“那個洞壁的石頭太堅硬，你目前沒有能力把它砸開。”

“我用竹竿把一頭涂上膠，然后伸進洞里，把球粘出洞外。”第四個學生對自己的回答很滿意，微笑著看著老師，等待老師的肯定。

“還是不行！”老師繼續否定，“洞的形狀是彎彎曲曲的，你完全沒有辦法讓竹竿靠近皮球。”

“我用炸藥將洞炸開，皮球就滾出來了。”第五位同學似乎對老師的連續否定有些不滿，就憤憤不平地說道。

“仍然不行！”老師還是堅定的否定了他，“炸藥的威力很大，皮球會同時被破壞。”

……

老師真是一路紅燈，沒有肯定同學們的辦法。此時大家把目光都集中到最后一位同學身上，希望他的回答能令老師滿意。

“大家想的方法我也想到了，可是老師都說不行，那我就放棄那個皮球，叫媽媽另外買一個新的，省的再浪費這么多精力。”最后一位同學輕松地回答道。

“好！這個同學回答的不錯。”老師最后進行總結，“皮球掉進洞里后，我們可以采用同學們的任何一種方法。但是遇到一個問題，如果什么方法都試過了，仍然不能解決的話，那就需要放棄，另辟蹊徑，最終達到你想要的結果。”

聽朋友講完這個事，我除了對那位循循善誘的老師肅然起敬外，也陷入了深思——人生的旅途中，我們也常常會遇到各種各樣的問題，無論是生活學習和工作。假如采用了多種方法都不能解決的話，那么，換一種思維，丟掉那些行不通的方法，避免走進誤區，學會放棄，也許是一個良方！