漫談生物學(xué)興趣的培養(yǎng)

王新香

目前，生物知識(shí)顯得越來(lái)越重要，不光高考要考，中考要考，健康、衛(wèi)生、體育、環(huán)境保護(hù)等方面也要使用。生命科學(xué)的知識(shí)廣博而抽象，有興趣的學(xué)生覺得生命世界奇妙有趣，充滿了探究的欲望，老師一說(shuō)就會(huì)，甚至自學(xué)成才。而沒興趣的學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)不知所措，即使到高考時(shí)，硬逼迫自己勤學(xué)苦練，也收效勝微，更談不上什么活學(xué)活用和研究了。

偉大科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效，興趣使人不怕吃苦，以苦為樂；興趣使人廢寢忘食，興趣使人執(zhí)著而愿意付出努力。要學(xué)好生物學(xué)，家長(zhǎng)和教師就要注重在生活和教學(xué)中培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

I.學(xué)前教育階段，家長(zhǎng)和幼兒教師引導(dǎo)孩子觀察多姿多彩的生物世界是興趣培養(yǎng)的搖籃

孩子一出生就對(duì)周圍的一切充滿好奇，他們樂于觀察和探索，是興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子觀察周圍的一草一木，例如：指著狗尾巴草“寶寶，這是草，它長(zhǎng)的像什么呀？”“它是什么顏色的？”“草在地下還長(zhǎng)著根呢，根有什么作用呢？”等等，還允許孩子這邊摸摸，那邊聞聞，孩子自然而然就明白了許多生物學(xué)知識(shí)。

幼兒園里，教師盡量帶孩子們到公園、動(dòng)物園里觀察，例如：觀察小鳥大山雀，聽聽它的聲音，看看它的羽毛，有條件還可以摸摸它的嘴巴，哎，它吃什么呢？……在老師的輕聲細(xì)語(yǔ)中，知識(shí)就滋潤(rùn)著孩子們的心田。孩子是一張白紙，你在上面描繪什么，他就接受什么，就對(duì)什么感興趣。讓家長(zhǎng)和教師與孩子們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨中感受生命的奇妙吧！

II.小學(xué)教育階段，廣泛接觸大自然和認(rèn)真閱讀生物科普讀物是興趣培養(yǎng)的有效手段

小學(xué)階段是孩子們擴(kuò)大眼界，涉獵各類知識(shí)的好時(shí)機(jī)。小學(xué)的《科技》書，就主要是講述生物學(xué)知識(shí)的，教師千萬(wàn)不要一味地照著課本講那些枯燥的概念和現(xiàn)象，這樣會(huì)把童趣講得無(wú)影無(wú)蹤。要充分利用校園內(nèi)的植物園地，花卉園地，蔬菜園地，食用菌基地，將學(xué)生帶到園中上課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)的學(xué)生往往是百聞不如一見，例如，講真菌時(shí)，帶學(xué)生到蘑菇房，介紹蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境，蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生長(zhǎng)繁殖用的孢子……學(xué)生往往百聽不厭，記憶猶新。

在此基礎(chǔ)上，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)，精心挑選一些生物科普性讀本，推薦給學(xué)生閱讀。有人說(shuō)知識(shí)的積累就是閱讀的積累。學(xué)生通過(guò)閱讀的方式獲取知識(shí)，不會(huì)感到被迫和焦慮，相反，他們感到自由和輕松。小學(xué)生也是中國(guó)目前閱讀量最大的群體。教師要注意跟蹤閱讀進(jìn)度，要安排時(shí)間師生共讀，對(duì)一些同學(xué)們感興趣的有意義的話題，教師應(yīng)組織學(xué)生課堂討論，此時(shí)的學(xué)生往往發(fā)言積極，思維活躍，不時(shí)地蹦出許多有見地的想法。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法和思路。交流的快樂，好奇心的滿足使他們興趣盎然。

III.初中教育階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和組建興趣小組是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵

由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學(xué)生既不重視又不感興趣，嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，初中生物教學(xué)更應(yīng)該“趣”字當(dāng)先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如筆者在教學(xué)第一冊(cè)“觀察細(xì)胞的用具”時(shí)，開展“實(shí)驗(yàn)一顯微鏡的使用”，先把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，讓學(xué)生自己摸摸顯微鏡，同時(shí)教師講解各部分的結(jié)構(gòu)和名稱以及作用，接著教師在前面示范，學(xué)生在下面動(dòng)手操作，練習(xí)取鏡、安放、對(duì)光、觀察、繪圖等，學(xué)生操作得特別認(rèn)真專注。課后，可以把顯微鏡放到教室講臺(tái)上，在不損壞的前提下，允許學(xué)生動(dòng)手操作，觀察自制的玻片。這樣一來(lái)，學(xué)生很快就熟練地掌握了顯微鏡的使用。在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物這一章，開展“家魚解剖實(shí)驗(yàn)”，引起學(xué)生濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生先觀察鯽魚的沉浮，理解魚泡的作用，接著教師示范怎樣使用解剖刀，解剖針，從哪個(gè)部位開始解剖……輪到學(xué)生自己動(dòng)手解剖時(shí)，大部分學(xué)生屏住呼吸，那股認(rèn)真勁兒，好像在進(jìn)行一場(chǎng)外科手術(shù)！

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)?？梢越M建一些生物興趣小組，如校園植物調(diào)查小組，小組成員可以給學(xué)校植物掛牌，介紹植物名稱、特點(diǎn)、作用等，還可以開墾植物園，種植些有代表性的植物……這些活動(dòng)的開展對(duì)興趣小組同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。

IV.高中生物教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是興趣培養(yǎng)的突破口

高中面臨著高考的壓力，而且知識(shí)點(diǎn)多，概念多，需要掌握的生理過(guò)程也多，很多問題抽象難理解。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)中存在重視知識(shí)傳授輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。為了應(yīng)付高考，師生們眼中只有知識(shí)的記憶和理解，好像學(xué)生們?cè)谧x讀背背中就可以把生物學(xué)學(xué)好，這與生物科學(xué)倡導(dǎo)的理念是完全相違背的。顯然，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到吃力和牽強(qiáng)附會(huì)。

新課標(biāo)提出的探究性學(xué)習(xí)一改以往的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與探究活動(dòng)。這就給了學(xué)生體驗(yàn)的快樂，主人翁的精神和獲取知識(shí)后的成功感，他們就樂學(xué)和善學(xué)。筆者在高中第三冊(cè)實(shí)施的探究活動(dòng)之一：探究土壤小動(dòng)物類群豐富度。情況介紹：探究活動(dòng)是教師組織學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生自行分小組，制定本組探究計(jì)劃（包括實(shí)施步驟，自制工具，探究目的），記錄本組探究結(jié)果。中途如有疑問可咨詢老師。一開始，學(xué)生很興奮，可以到野外去啰！可以自由搭配學(xué)習(xí)啰！繼而學(xué)生很迷惑，怎樣抓住哪些小動(dòng)物呢？什么是取樣器？怎樣計(jì)算小動(dòng)物類群豐富度？有的學(xué)生馬上翻書，找資料；有的學(xué)生開始做取樣器，有的學(xué)生思考怎樣做誘蟲器……實(shí)驗(yàn)室里是一片繁忙景象。老師坐鎮(zhèn)在實(shí)驗(yàn)室就可以了。兩天后，一張張興奮的臉把探究結(jié)果遞上來(lái)，課堂上每組派一個(gè)代表發(fā)言闡述本組計(jì)劃和結(jié)果。從他們的發(fā)言中就知道教師不用重復(fù)講那些難理解的知識(shí)點(diǎn)了，學(xué)生很主動(dòng)和輕易就掌握了計(jì)算小動(dòng)物類群的豐富度的方法，取樣器取樣法的使用，統(tǒng)計(jì)表的制作等技能。同時(shí)還鍛練了他們的組織能力，合作精神，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

綜上所述，學(xué)生生物學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)，老師、社會(huì)的共同努力，在此過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用。生物教師的工作就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻鮮活地講解知識(shí)，使生物課堂妙趣橫生。

（作者單位：江西省吉安市吉水中學(xué)）