自費出國留學的家庭期待、社會影響與反思

王效柳+劉悅

[摘要]中國學生出國留學，1949年之前主要有政府出資和家庭出資2種形式，新中國成立后至改革開放初期以政府出資為主，1978—2000年有國家、單位公派和自費留學3種形式，而當前自費留學井噴式增長，無論家庭經濟狀況如何，都有一種強烈的留學愿望。自費留學者的家庭類型主要有3種：經商家庭、公務員家庭和工薪家庭。父母選擇子女出國留學的心理主要有4種類型：一是希望子女接受更好的教育；二是為了子女回國后有更好更多的就業機會；三是盲目從眾攀比；四是希望通過出國留學增加在該國就業的機會，進而實現移民的目的。出國留學作為一種社會現象，在促進中國留學事業發展的同時，也應該引起我們的反思：首先，父母應對孩子出國學習的必要性有一個正確的評估，期望值不能與現實脫節；其次，父母在決定送子女出國留學前應充分考慮到家庭經濟承受能力；再次，父母應根據孩子所學的專業特點來確定是否有必要出國留學。因此，在對待子女出國留學問題上，父母應秉持理性的態度，選擇一種最恰當從而最正確的培養途徑。

[關鍵詞]出國留學；家庭出資；心理期待；低齡化

[中圖分類號]G648.9[文獻標志碼]A[DOI]10.3969/j.issn.1009-3729.2014.03.008

近些年來，隨著人們生活水平的提高、教育事業的發展與政策上的寬松，越來越多的家長選擇將子女孩子送往國外接受教育。據教育部統計，2013年中國出國留學總人數為41.39萬人，比2012年增長了3.58%[1]。為什么會有如此眾多的家長選擇送自己的子女出國留學？當下中國的教育是否存在一些問題？目前的教育內容是不是已無法滿足學生和家長的需求？這些是值得我們深思的問題。

目前，國內很多學者對留學熱這一現象進行過分析與思考，如對中學生、高校畢業生、富二代出國留學的動機進行分析等。這些研究為我們認識和思考我國的留學熱現象提供了重要的文獻資料，但往往都是立足于出國留學的主體來進行的分析。本文擬在結合歷史資料的基礎上，面對當前出現的留學熱潮，從父母的心理期望方面進行分析，考察不同經濟狀況的父母對于子女出國留學的態度和支持程度，從心理學的角度分析留學熱背后的社會心理基礎，總結留學熱帶來的積極和消極2個方面的社會影響。

一、中國學生出國留學的歷史與動因

中國學生出國留學大致經歷4個階段，這些階段都表現出各自不同的特點，或由政府公派，或自費出國。可以說，以前的出國留學大多是量力而行，并沒有表現出某種熱度，而近些年中國學生出國留學突然急劇升溫。

1.中國學生出國留學的歷史

中國學生出國留學的歷史雖不算久遠，但從1847年中國第一批學生赴美留學算起，中國學生的出國留學史已逾百年。在過去的160多年的時間里，中國學生的出國留學主要經歷了4個階段：第一階段為1949年之前。容閎、黃寬等人隨傳教士赴美留學，開啟了我國留學教育的先河。從清政府派遣幼童前往美國學習軍事技術，到民間個人出資出國留學，如魯迅、郭沫若、周恩來、鄧小平等先后出國留學，出國留學的目的也從學習西方先進的科學技術轉變為向西方尋求挽救民族危亡的真理。第二階段為1949—1978年。新中國成立初期，為促進國家經濟的復蘇，培養國家需要的人才和學習他國的先進經驗，由國家選拔人才公派出國。由于當時中國在冷戰中處于社會主義陣營，因此留學的目的地主要是蘇聯，以學習軍事科技為主，也有少數留學生去歐洲國家學習語言。第三階段是1978—2000年。這段時期留學生人數穩步增長，通過國家公派留學、單位公派留學和自費留學3種渠道前往不同的國家進行學習。2004年底公布的調查統計數據顯示，我國在海外的留學人員遍及世界各地，甚至連梵蒂岡、斐濟等小國家都能見到我國留學生的身影，其中自費留學占留學人員總數的80%。[2]第四階段是2000年以后。進入21世紀后，中國留學生人數急劇上升，呈現井噴式增長態勢。教育部統計數據顯示，1978—2013年，中國出國留學總人數達到305.86萬人，中國成為世界頭號留學生輸出國。[1]改革開放以來，出國留學狀況發生了極大改變，由之前的政治學習目的轉為個人深造，出國留學人員不再只是大學生，而是高中生、本科生、研究生和博士生都有，出國的目的地也由蘇聯等社會主義國家轉移到西方發達國家。調查顯示，中國自費出國留學前往美英澳加4個國家的人數占中國留學生總數的75%以上，其中美國一直處于領先地位。[3]出國人員年齡呈現低齡化態勢。《2013年中國留學生白皮書》指出，2012年中國國際教育展的調查報告顯示，在計劃出國留學的學生學歷層次方面，本科生占51%，高中生占38%。《2013年出國留學趨勢報告》指出，在有留學意向的高中生中，有59%的人表示希望高中畢業就出國，18%的人表示出國讀高中；14%的人表示大學畢業后再留學；9%的人表示先考國內大學試試。[4]

2.近年來中國學生出國留學的動因

目前，我國還是一個發展中國家，國家的發展、民族的振興，加速了社會對人才的渴求。在洋務運動時期，中國便派遣了第一批留學生，希望通過學習國外先進的科學技術與知識來拯救清王朝，“師夷長技以制夷”。而如今，中國政府也希望通過運用發達國家先進的科學技術來促進國家的強盛，因此，對于留學回國人員日益重視，這也成了父母對子女出國留學熱衷的動因。中國父母自古就有“望子成龍，望女成鳳”的心理，父母希望子女的學業水平和未來生活能夠處于一個較高的水平，希冀子女通過知識而改變命運，進而光宗耀祖。同時，子女的成就可以成為父母們相互攀比的資本，這種攀比心理雖然是不恰當的，卻深深地植根于人的本性中，因此父母總是希望自己的孩子是最好的。由于社會對”海歸“的重視，父母希望通過這一途徑使得子女出人頭地，實現他們的期望。

近年來，隨著經濟全球化的發展，各國之間的聯系日益密切，中國高等教育的對外交流與合作進一步擴大，中外高校之間合作辦學越來越多，出現了許多”國內加國外“學習模式的學科專業，這無形中為學生增加了出國學習的機會。同時，許多留學中介機構紛紛建立，出國留學迎來了一個加速發展的時期，逐漸形成了一股留學熱潮。伴隨著改革開放的日益深化、國家經濟實力的增強、人民生活水平的提高、人民幣的持續升值，出國留學的費用相對來說降低了，這使得一些普通的家庭也能夠擔負得起出國的費用。加之政府對出國留學政策的調整，出國門檻有所降低，出國留學已不再遙不可及。目前，“留學已經成為我國學生繼升學和就業之后的第三條出路”[5]。

總之，1949年之前中國學生出國留學主要是政府出資和家庭出資2種形式；新中國成立后至改革開放初期以政府出資為主；1978—2000年有國家、單位公派和自費留學3種形式；而當前自費留學井噴式增長，無論家庭經濟狀況如何，都有一種強烈的留學愿望。

二、自費留學的家庭類型

出國留學的費用，不同目的國情況不太一樣，但是，大體來看都不是一個小數目。例如，去美國留學，讀完4年本科，費用大概需要100萬元人民幣[6]；在英國、德國、法國等國留學，費用各不相等。對于一個中國的普通家庭來說，要擔負起孩子出國留學的高昂費用是有一定困難的。目前在中國，父母選擇送子女出國留學的家庭類型主要有以下3種。

1.經商家庭

胡潤聯合興業銀行發布的《2012中國高凈值人群消費需求白皮書》顯示，中國個人資產在600萬元以上的高凈值者達到270萬人，平均年齡為39歲；億萬資產以上的高凈值者約6.35萬人，平均年齡為41歲。前者有85%的人計劃送子女出國留學，后者有90%的人計劃送子女出國留學[7]。在這些富戶中，大多是經商家庭。由于受儒家文化的影響，中國家長普遍重視子女的學歷水平和受教育程度，希望子女在學歷上能超越自己，至少也要達到自己的水平，或者將自己未完成的夢想寄希望于下一代完成，因而往往對子女抱有較高的期望。由于這類家庭經濟實力雄厚，能為子女提供出國留學所需的高昂費用，故不管是出于繼續深造的目的還是僅僅為沒有考上大學的子女提供另一種學習的途徑，父母都傾向于選擇送子女出國留學這一受教育方式。

2.公務員家庭

有學者認為，父母的受教育水平與家庭收入和職業地位呈正相關。美國著名社會學家Melvin L.Kohn[8]認為，人們所處的階級與他們的工作經驗，不但影響到個人的人格取向及其價值觀，還會把這些工作經驗所塑造的人格取向和價值觀帶進家庭，傳遞到子女身上，從而影響子女的價值觀和行為。作為公務員家庭的父母往往接受過高等教育，有著較高的學歷，受到自身職業地位和周圍生活環境的影響，他們有能力并且希望送子女出國留學。

3.工薪家庭

中國大部分家庭都屬于工薪家庭，他們雖有送子女出國留學的意愿卻沒有雄厚的經濟實力，因此多選擇留學費用比較低的國家，如荷蘭、烏克蘭、新加坡、韓國等，每年只需10萬元人民幣左右。同時，這些國家的教育質量也比較好，如烏克蘭、波蘭等國的教育質量均處于歐洲前列，并且也有不少享有盛名的大學。還有一些學生，雖然家庭不具備給其提供出國留學所需的經濟條件，但由于其品學兼優，可通過申請獎學金或勤工儉學的方式減輕家里的負擔，實現出國留學的夢想。他們若被美國、澳洲等名校錄取，如美國紐約州立、加州州立、堪薩斯州立等60所經中國教育部認證的名校，便有機會獲得50%～100%的獎學金，最高額度達上萬美金。

三、自費留學的家庭期待

教育部2009年2月第6次新聞發布會披露，從1978—2008年底，我國各類出國留學人員總數達139.15萬人，2008年全年出國留學人數高達17.98萬人，其中自費出國留學人數16.16萬人，占當年出國留學人員總數的89.9%。1978—2011年底，中國在外留學人員總數已達142萬。2011—2013年年均出國留學人數增長超過23%，中國成為世界上最大的留學生生源國。[9]2000—2013年中國出國留學人數統計具體見表1。

近年留學熱的形成與父母對子女出國留學的心理期望密不可分。父母對子女出國留學的心理，歸結起來主要有以下4種類型。

第一，希望子女接受更好的教育。隨著高考制度的恢復，中國的教育事業日益受到重視，目前的教育質量和水平已有很大提升，但國人普遍認為，國外的教育具有更多的自由性和選擇性，知名高校多，可以保證更好的教學質量。在當今世界著名大學前100名排名中，60%為歐美大學，前50名中亞洲僅有11所。[10]據啟得教育集團的調查，39%的人選擇留學國家的首要因素是教育質量；選擇學校考慮最多的是專業排名（占31%）。[11]在中國，高考是衡量學生未來發展的重要指標之一，越來越多高考失利的學生選擇出國留學，而父母也更愿意傾盡全力送子女出國接受國外的教育，以便讓子女繼續接受教育，同時又能提高外語口語水平。

第二，為了子女回國后有更好更多的就業機會。從知名高校畢業是畢業生擁有較好職業和工作機會的重要砝碼。現如今，隨著國內高校畢業生人數的逐年增多，就業壓力也不斷增大，工作難、就業難問題成為困擾父母和子女的現實問題。近年來，國家在對留學回國人員采取一系列特殊的優惠和鼓勵政策的同時，不斷開放留學市場，出臺各類優惠政策，這使得家長鼓動子女出國留學和青年人自身渴望出國留學的熱情越來越高，人們逐漸形成這樣一種認識：國外的學位含金量高；要想立業，先要留學。因此，有更多的父母會選擇送子女出國深造，希望通過留學“鍍金”，使子女回國后在就業方面更具有競爭力，為子女未來的生活水平和生活質量增加籌碼。

第三，盲目從眾攀比。有些父母對于出國留學本身并不是很了解，僅僅是因為看到這股“出國熱”，而盲目認為出國留學對子女一定是最好的。這類父母既不知道子女是否適合出國留學，也不了解出國留學的利弊，在送子女出國留學前缺乏必要的心理準備，糊里糊涂地就為子女選擇了這么一條出路。

第四，希望通過出國留學增加在留學國就業的機會，進而達到移民的目的。這類父母比較向往西方的生活方式，將出國作為達成最終移民目的的一個跳板。他們在為孩子選擇出國留學時有著比較理性的態度，將子女的學業水平與未來的發展和職業規劃聯系在了一起。

四、自費留學的社會影響

出國留學作為一種社會現象，必然會對社會、家庭和子女產生一定的影響。出國留學與任何事物一樣，具有兩面性，其社會影響既有積極的一面，也有消極的一面。

1.積極影響

從社會層面看，在信息化和全球化加速發展的今天，出國留學對于中國了解與認識世界有著不可替代的作用。由于科學技術日新月異的發展，加之清政府閉關鎖國政策帶來的消極影響，中國人逐漸認識到了解世界的重要性。改革開放與留學事業的發展，以及大批留學生的回國，為中國社會帶來了世界各國的先進技術和經驗。另外，留學生還成為傳播文化和溝通友誼的橋梁，他們不僅學習到了外國優秀的文化，提高了外語水平，同時也促進了中華文化在國外的傳播。

從個體層面看，出國留學大大促進了學生健康成長。根據“皮格馬利翁效應”，人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應，它暗示人們會不自覺地受到他人期望的影響。贊美、信任和期待能給人提供能量，改變人的行為。當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。[12]送子女出國留學這一行為本身就暗含著父母對子女的美好期望，不管父母出于何種心理，一切為了孩子都是這一行為的最終目的。因此，父母對子女未來學業或生活上的期望，會成為子女不斷進取的動力，這使得出國留學不僅能夠獲得一張很好的學歷文憑，也鍛煉了留學生的獨立自主能力。

2.消極影響

出國留學的熱潮對國內的大學會形成一定的壓力，特別是出國留學逐漸出現低齡化趨勢，對中國高等教育事業的發展會造成一定的沖擊。一些留學生畢業后選擇留在國外并取得他國國籍，對中國社會來說，屬于嚴重的人才流失。

父母的期望同時也造成了一些留學怪現象。比如，一些孩子，由于父母提供著足夠的經濟支持，在國外吃喝玩樂、不思進取，個別的在出國后，發現原來國外并沒有想象中的那么好，于是便偷偷地潛回國內大肆揮霍；還有一些留學生學業成績不盡如人意，又不敢告訴父母，便選擇錢鐘書先生在《圍城》中所說的“克萊登大學”，最終只拿到一張國內外都不承認的文憑。

此外，留學回國的學生大多有一種“蝙蝠心態”，他們認為自己接受過國外的文化和教育，理應享受更好的待遇。同時，隨著留學人數的日益增多，留學生身價的不斷貶值，人們對這些留學生也有著一種心理落差，認為其并沒有達到留學生應當有的素質。所以許多留學生回國后的工作生活并不十分理想。

五、對自費留學的反思

任何事物都有兩面性，出國留學也是如此。父母對于子女的出國留學問題要有準確的判斷，要在聽取多方面意見的基礎上，對其利弊得失做充分的評估，不要跟風和盲從。只有這樣，孩子才能很好地利用留學機會拓展自己的視野，學到有用的知識。

首先，作為父母，對孩子出國學習的必要性要有一個正確的評估，期望值不能與現實脫節。也就是說，不應對子女有著不切實際的過高期望，否則不僅自身會有心理落差，也會給子女造成一定程度的心理壓力。

其次，父母在決定送子女出國留學前應充分考慮家庭經濟承受能力。如果家庭經濟條件確實寬裕，足以支付子女的留學費用，那么，為了拓寬孩子的眼界，可以考慮讓子女出國留學。

再次，父母應根據子女所學的專業特點來確定是否有必要出國留學。某些專業國外的研究確實領先于國內，若子女選擇學習這樣的專業，在其他條件成熟的情況下，父母可以考慮送子女出國留學做專門研究。若子女所學的學科專業國內已發展得較為成熟，其研究水平已位于世界領先之列，或一些學科本身就根植于中國的傳統文化，則沒有出國留學的必要。

總之，父母期望子女成才的心理是可以理解的，但我們應看到，一方面，成才的途徑有很多，只要能夠滿足社會的多元化需求，都能夠實現孩子的自身價值，也都會給家庭帶來榮耀；另一方面，家長應該認識到，由于出國留學人數的不斷增多，留學去向國家的大中小學校良莠不齊，出國留學生并不一定都能夠受到很好的教育，甚至有的反而可能荒廢了學業，現在越來越多的“海龜”變為“海帶”的現象便是證明。另外，也應該認識到，很多“土生土長”的學生在國內也能夠抓住機會獲得較好發展，更能夠游刃有余地適應中國社會的變化。因此，在對待子女出國留學問題上，父母應持更加理性的態度，把對孩子的期望與孩子自身的條件做充分的評估，從而選擇一種最恰當從而最正確的培養途徑。

[參考文獻]

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從社會層面看，在信息化和全球化加速發展的今天，出國留學對于中國了解與認識世界有著不可替代的作用。由于科學技術日新月異的發展，加之清政府閉關鎖國政策帶來的消極影響，中國人逐漸認識到了解世界的重要性。改革開放與留學事業的發展，以及大批留學生的回國，為中國社會帶來了世界各國的先進技術和經驗。另外，留學生還成為傳播文化和溝通友誼的橋梁，他們不僅學習到了外國優秀的文化，提高了外語水平，同時也促進了中華文化在國外的傳播。

從個體層面看，出國留學大大促進了學生健康成長。根據“皮格馬利翁效應”，人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應，它暗示人們會不自覺地受到他人期望的影響。贊美、信任和期待能給人提供能量，改變人的行為。當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。[12]送子女出國留學這一行為本身就暗含著父母對子女的美好期望，不管父母出于何種心理，一切為了孩子都是這一行為的最終目的。因此，父母對子女未來學業或生活上的期望，會成為子女不斷進取的動力，這使得出國留學不僅能夠獲得一張很好的學歷文憑，也鍛煉了留學生的獨立自主能力。

2.消極影響

出國留學的熱潮對國內的大學會形成一定的壓力，特別是出國留學逐漸出現低齡化趨勢，對中國高等教育事業的發展會造成一定的沖擊。一些留學生畢業后選擇留在國外并取得他國國籍，對中國社會來說，屬于嚴重的人才流失。

父母的期望同時也造成了一些留學怪現象。比如，一些孩子，由于父母提供著足夠的經濟支持，在國外吃喝玩樂、不思進取，個別的在出國后，發現原來國外并沒有想象中的那么好，于是便偷偷地潛回國內大肆揮霍；還有一些留學生學業成績不盡如人意，又不敢告訴父母，便選擇錢鐘書先生在《圍城》中所說的“克萊登大學”，最終只拿到一張國內外都不承認的文憑。

此外，留學回國的學生大多有一種“蝙蝠心態”，他們認為自己接受過國外的文化和教育，理應享受更好的待遇。同時，隨著留學人數的日益增多，留學生身價的不斷貶值，人們對這些留學生也有著一種心理落差，認為其并沒有達到留學生應當有的素質。所以許多留學生回國后的工作生活并不十分理想。

五、對自費留學的反思

任何事物都有兩面性，出國留學也是如此。父母對于子女的出國留學問題要有準確的判斷，要在聽取多方面意見的基礎上，對其利弊得失做充分的評估，不要跟風和盲從。只有這樣，孩子才能很好地利用留學機會拓展自己的視野，學到有用的知識。

首先，作為父母，對孩子出國學習的必要性要有一個正確的評估，期望值不能與現實脫節。也就是說，不應對子女有著不切實際的過高期望，否則不僅自身會有心理落差，也會給子女造成一定程度的心理壓力。

其次，父母在決定送子女出國留學前應充分考慮家庭經濟承受能力。如果家庭經濟條件確實寬裕，足以支付子女的留學費用，那么，為了拓寬孩子的眼界，可以考慮讓子女出國留學。

再次，父母應根據子女所學的專業特點來確定是否有必要出國留學。某些專業國外的研究確實領先于國內，若子女選擇學習這樣的專業，在其他條件成熟的情況下，父母可以考慮送子女出國留學做專門研究。若子女所學的學科專業國內已發展得較為成熟，其研究水平已位于世界領先之列，或一些學科本身就根植于中國的傳統文化，則沒有出國留學的必要。

總之，父母期望子女成才的心理是可以理解的，但我們應看到，一方面，成才的途徑有很多，只要能夠滿足社會的多元化需求，都能夠實現孩子的自身價值，也都會給家庭帶來榮耀；另一方面，家長應該認識到，由于出國留學人數的不斷增多，留學去向國家的大中小學校良莠不齊，出國留學生并不一定都能夠受到很好的教育，甚至有的反而可能荒廢了學業，現在越來越多的“海龜”變為“海帶”的現象便是證明。另外，也應該認識到，很多“土生土長”的學生在國內也能夠抓住機會獲得較好發展，更能夠游刃有余地適應中國社會的變化。因此，在對待子女出國留學問題上，父母應持更加理性的態度，把對孩子的期望與孩子自身的條件做充分的評估，從而選擇一種最恰當從而最正確的培養途徑。

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從社會層面看，在信息化和全球化加速發展的今天，出國留學對于中國了解與認識世界有著不可替代的作用。由于科學技術日新月異的發展，加之清政府閉關鎖國政策帶來的消極影響，中國人逐漸認識到了解世界的重要性。改革開放與留學事業的發展，以及大批留學生的回國，為中國社會帶來了世界各國的先進技術和經驗。另外，留學生還成為傳播文化和溝通友誼的橋梁，他們不僅學習到了外國優秀的文化，提高了外語水平，同時也促進了中華文化在國外的傳播。

從個體層面看，出國留學大大促進了學生健康成長。根據“皮格馬利翁效應”，人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應，它暗示人們會不自覺地受到他人期望的影響。贊美、信任和期待能給人提供能量，改變人的行為。當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。[12]送子女出國留學這一行為本身就暗含著父母對子女的美好期望，不管父母出于何種心理，一切為了孩子都是這一行為的最終目的。因此，父母對子女未來學業或生活上的期望，會成為子女不斷進取的動力，這使得出國留學不僅能夠獲得一張很好的學歷文憑，也鍛煉了留學生的獨立自主能力。

2.消極影響

出國留學的熱潮對國內的大學會形成一定的壓力，特別是出國留學逐漸出現低齡化趨勢，對中國高等教育事業的發展會造成一定的沖擊。一些留學生畢業后選擇留在國外并取得他國國籍，對中國社會來說，屬于嚴重的人才流失。

父母的期望同時也造成了一些留學怪現象。比如，一些孩子，由于父母提供著足夠的經濟支持，在國外吃喝玩樂、不思進取，個別的在出國后，發現原來國外并沒有想象中的那么好，于是便偷偷地潛回國內大肆揮霍；還有一些留學生學業成績不盡如人意，又不敢告訴父母，便選擇錢鐘書先生在《圍城》中所說的“克萊登大學”，最終只拿到一張國內外都不承認的文憑。

此外，留學回國的學生大多有一種“蝙蝠心態”，他們認為自己接受過國外的文化和教育，理應享受更好的待遇。同時，隨著留學人數的日益增多，留學生身價的不斷貶值，人們對這些留學生也有著一種心理落差，認為其并沒有達到留學生應當有的素質。所以許多留學生回國后的工作生活并不十分理想。

五、對自費留學的反思

任何事物都有兩面性，出國留學也是如此。父母對于子女的出國留學問題要有準確的判斷，要在聽取多方面意見的基礎上，對其利弊得失做充分的評估，不要跟風和盲從。只有這樣，孩子才能很好地利用留學機會拓展自己的視野，學到有用的知識。

首先，作為父母，對孩子出國學習的必要性要有一個正確的評估，期望值不能與現實脫節。也就是說，不應對子女有著不切實際的過高期望，否則不僅自身會有心理落差，也會給子女造成一定程度的心理壓力。

其次，父母在決定送子女出國留學前應充分考慮家庭經濟承受能力。如果家庭經濟條件確實寬裕，足以支付子女的留學費用，那么，為了拓寬孩子的眼界，可以考慮讓子女出國留學。

再次，父母應根據子女所學的專業特點來確定是否有必要出國留學。某些專業國外的研究確實領先于國內，若子女選擇學習這樣的專業，在其他條件成熟的情況下，父母可以考慮送子女出國留學做專門研究。若子女所學的學科專業國內已發展得較為成熟，其研究水平已位于世界領先之列，或一些學科本身就根植于中國的傳統文化，則沒有出國留學的必要。

總之，父母期望子女成才的心理是可以理解的，但我們應看到，一方面，成才的途徑有很多，只要能夠滿足社會的多元化需求，都能夠實現孩子的自身價值，也都會給家庭帶來榮耀；另一方面，家長應該認識到，由于出國留學人數的不斷增多，留學去向國家的大中小學校良莠不齊，出國留學生并不一定都能夠受到很好的教育，甚至有的反而可能荒廢了學業，現在越來越多的“海龜”變為“海帶”的現象便是證明。另外，也應該認識到，很多“土生土長”的學生在國內也能夠抓住機會獲得較好發展，更能夠游刃有余地適應中國社會的變化。因此，在對待子女出國留學問題上，父母應持更加理性的態度，把對孩子的期望與孩子自身的條件做充分的評估，從而選擇一種最恰當從而最正確的培養途徑。

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