關于士官軍事英語教材的幾點思考

李鈺漪 麻瑞

摘 要： 隨著軍事英語課程的開設，市場上出現了大量軍事英語教材。由于其專業(yè)性強，不適合士官學員使用。本文在分析士官學員的英語的基礎上，對軍事英語教材的編寫提出幾點建議。

關鍵詞： 軍事英語 教材 建議

一、引言

近幾年來，隨著軍事英語課程的開設，市場上出現了大量軍事類英語教材。如：軍事英語聽力教程，軍事英語口語教程，軍事英語閱讀教程等，類型多樣。但在諸多教材中，多數教材僅適用于軍官學員，適合士官學員的教材少之又少。此外，多數軍事英語教材所選文章內容較難，專業(yè)性較強，并不適合首次接觸軍事英語的士官學員。而且教材中貼近學員日常生活的真實材料非常有限，教材內容遠離學員真實生活，使學員感到學習軍事英語很吃力，且認為對將來任職崗位沒有用處。下面筆者從層次和內容兩方面，對軍事英語類教材提出幾點思考建議。

二、士官學員英語基礎分析

大部分士官學員由于長期在部隊基層服役，沒有堅持英語學習，因此入學時的英語基礎比較薄弱，英語學習困難較大。此外，一些學員英語語法知識欠缺，甚至在辨析詞性方面都有困難。學員英語基礎參差不齊為英語教學帶來了一定的困難，市場上一些全國通用的英語教材，諸如《新編大學英語》、《新希望大學英語》、《新視野英語》等均不能作為理想士官生的英語教材。目前我院招收的絕大部分士官大專學員的英語基礎都較差，基本詞匯量僅在200～500，根本無法適應現行全國統(tǒng)編大學英語教材的學習。因此，我院采取了自編教材的方式，適應學員任職教育的需要。

三、對教材的幾點思考

1.概念要清晰，教材要突出“軍”味。

目前，外語界對“軍事英語”存在兩種不同的認識：1.“軍事英語”是一門英語語言課程，重點在于學習英語知識，可通過軍事內容的學習提高英語水平和運用能力。2.教學軍事英語課程的目的是學習軍事知識，英語只是作為學習工具。無論兩者的差異有多大，其共同點都是要體現軍事知識的輸入。軍校學員是大學生，但首先是軍人。軍校英語教學必須具備軍事特色，落實到教材中就是要反映學員的生活和實踐，體現他們的特點。因此，士官軍事英語教材的編寫一定要反映軍校生活，突出“軍”味。

2.內容上貼近學員生活，緊跟時代潮流。

教材不僅要符合士官生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平，還要通過編寫趣味性較強的內容和活動，激發(fā)學員的學習興趣。因此，在內容組織上，教材應緊密聯(lián)系學員的實際生活，提供具有軍事特色的語言材料，設置盡量真實的貼近他們日常軍事訓練和生活的語言運用情景，組織具有交際意義的語言實踐活動。教材內容不僅應涵蓋軍事訓練、武器裝備、著名戰(zhàn)役、著名軍事人物等軍事題材的內容，更應選擇貼近學員生活，注重實用性的內容。此外，教材內容還應注重與時俱進，全球軍事不斷變化，全新軍事用語大量涌現，學員不僅應知道三十六計的英文表達，更應了解“空海一體”、“全球打擊”等新軍事詞匯。因此，在教材內容的選擇上，應注重貼近學員生活，并緊跟時代步伐。

3.教材設置應有連續(xù)性

根據學員的學習特點及認知規(guī)律，結合軍隊院校士官英語教學的基本要求，本門課程的教材在設計上應當由淺入深、由易到難，劃分為三個階段：初級，著重培養(yǎng)學員的基礎知識，從日常的口語對話到基本的軍事口令練習，鍛煉學員的日常交際能力。中級：重點培養(yǎng)學員的閱讀能力，通過專業(yè)的學習，使學員具備閱讀中等難度外軍資料的能力，并學會使用工具書、網絡資源，查閱獲取相關專業(yè)的信息。高級：重點培養(yǎng)學員的寫作能力，經過前兩個階段的學習，在此階段，要求學員具備基本的英語寫作能力，看懂外軍的專業(yè)軍事文件。如：軍事作戰(zhàn)地圖等。

4.從紙質教材向多樣化教材發(fā)展

“今天在我們討論大學英語教材時，不能停留在紙質教材的傳統(tǒng)概念上，而是應該看到大學英語改革，必然導致大學英語教材的改革，即新型的大學英語教材應包括配套的電子或網絡教學系統(tǒng)。如果沒有這樣的網絡教學系統(tǒng)，再好的大學英語教材也是沒有生命力的”。

軍事英語本身具有專業(yè)性強、缺乏趣味性的特點，如若教材中僅包括長篇幅的閱讀文章及枯燥的課后練習題，則很難吸引學員，更難調動學員的學習積極性，取得良好的教學效果。因此，軍事類教材應該注重內容的多樣性，給課堂教學提供豐富的教學資源。除了閱讀文章外，還可增加國內、外電視或電臺的軍事類英語新聞，軍事題材影片片段，其他知識性視頻片段（如美國“探索頻道”《Discovery Channel》）等。此類圖像、音頻、視頻等海量的軍事英語資料均可在信息極其豐富的互聯(lián)網中找到，使教材內容的多樣性成為可能。

四、結語

教材在教學過程中的作用是巨大的，因此編寫適合士官學員的軍事英語教材是提高士官學員英語水平的重要手段。教員要針對士官學員學習的特點，因材施教，著眼于學員的基礎情況，重視培養(yǎng)學員的興趣與愛好，編寫出貼近學員生活，內容真實有趣的軍事英語教材，提高學員的英語水平，為我軍的新軍事變革培養(yǎng)出高素質的綜合型人才。

參考文獻：

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