思想政治課教學藝術探析

梁波

摘 要： 本文從思想政治課的教學主體、教學活動、教學內容等多方面探討思想政治課的教學藝術。在思想政治課教學活動中認識教學主體的意義比其他學科活動更重要。師生在教學活動中都應該具有審美特性和藝術價值。思想政治課的教學是師生自我創造的一項重要活動，是產生、貯存和展示美的過程。

關鍵詞： 思想政治教學 教學藝術 教學藝術

現在中學生普遍對思想政治課不感興趣，究其原因主要有三點：一是思想對政治課存在偏見，認為思想政治課是空洞的理論說教，學了沒用；二是思想政治課堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中學生邏輯思維、抽象思維能力較弱，認為思想政治課晦澀難懂，有畏難心理。所以如何使學生對思想政治課從厭學變為樂學，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，是一個值得思考與探討的問題。為了達到這種教學效果，可以從以下幾個方面嘗試。

一、掌握教學語言藝術，讓思想政治理論通俗化

課堂教學語言要有節奏、抑揚頓挫，展示感情，使自己的語言感人，就要在語言里傾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。教師要將“理”傳達給學生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達理”。所以教師在課堂教學中要用飽含真情的語言傳授知識和教育學生并使學生的情感受到感染，引發心理共鳴，從而感知教材，加深對理論知識的理解，達到發展思維、鞏固記憶的教學效果，也就是“親其師，信其言”，使學生樂于接受教師的教誨。

教師要把抽象的理論講活，使學生產生濃厚興趣，課堂教學語言就要生動形象，幽默風趣，有感染力。教師必須廣采百家之長，學習哲學語言的深刻性，學習邏輯學語言的嚴謹性，學習語言學和規范性，學習群眾性語言的通俗性、非語言的巧妙性。教師要注意收集積累豐富生動的材料，如文學作品、寓言故事、軼聞趣事、名言俗語等，在教學中靈活準確地加以運用。

二、運用現代化教學手段，使思想政治理論形象化

思想政治課教學切忌形式的單一和方法的僵化，這樣會使學生產生厭倦感。青少年學生生活活潑好動、喜歡新奇，教學中應根據教材內容、教師特長和學生的特點采用多種多樣的教學手段。如恰當運用電影、電視、幻燈片等手段，變靜為動、動靜結合，使學生具有新鮮感，從而激發學生的學習興趣。從心理學角度講，要求學生45分鐘精力高度集中在黑板上是不科學的、動態的教學手段，松弛學生緊張的神經，啟發學生思維。比如在教學市場經濟的一般特征時，可以采用多媒體教學，利用圖片圖表對課文進行分析和講解，不僅節省板書的時間，而且調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，效果顯著。

當然，在使用這些教學手段時，要根據教材內容和實際條件，不要搞“興趣主義”和“形式主義”。

三、構建活動課，讓思想政治課生活化

中學生活潑好動，單調的課堂教學已經不能滿足學生的要求，他們渴望走出課堂，擴大視野，以檢驗和豐富自身的知識，這就需要積極發展第二課堂，搞社會調查、參觀和訪問。比如講到環境污染內容時，可以帶學生到學校附近調查，發現身邊的平時不太注意的環境問題。這樣既可以調動學生的學習積極性，又可以讓學生懂得環境問題就在我們的身邊，要樹立保護環境的思想意識。

思想政治課的基本理論，若從正面講，學生有時候很難接受，但如果采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生自己得出結論，效果就會更好。因為在辯論過程中，學生可以充分發表自己的見解，在正反兩方面的辯論中發現事實真相。這樣既可以鍛煉學生的語言組織和表達能力，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的主動性和積極性，完成政治理論的傳授。

四、思想政治課藝術從教學主體上體現出來

教學是教師與學生的雙邊活動，教學的主體包括教師與學生。教師是教的主體，學生是學的主體，這在任何一門學科中都是如此。然而，在思想政治課教學活動中認識教學主體的意義顯得比其他學科活動更重要。因此在思想政治課教學中應該特別注意教師作為教的主體的榜樣和示范作用，即我們經常講的“身教重于言教”。在解決這一問題的過程中，手段和方法的藝術性有可能成為問題能否得以解決的關鍵。

五、思想政治課藝術體現在其教學活動中

在教學過程中，作為主體的教師和學生充分發揮自己的聰明才智和藝術創造的天賦，按照教學規律進行設計。教學藝術的這種美，體現在教學過程的語言、板書和課外活動等方方面面。教師在教學中要有意識地創設藝術的教學環境、藝術的教學方法和教學態度，追求藝術的創造效果。

思想政治課的教學是師生自我創造的一項重要活動，是產生、貯存和展示美的過程。思想政治課的教學藝術之所以具有審美的特征，是因為思想政治課的藝術離不開具體可感的形象，具有形象性。思想政治課教學藝術中的形象性，不僅來自教師優雅的儀表、自如的教態、生動的語言及和諧的教學環境，還可以在教學內容的直觀操作上體現出來，而把抽象的理性知識變成瞬間把握的直觀判斷，賦予理性的抽象本質以可感知的具體形式，使受教育者的理性和感知相融合，認識與審美相統一。

總之，思想政治課教學要充滿魅力，吸引學生，取得良好的效果，就要有高超的教學藝術，就要在教學語言藝術魅力、教學手段和活動課上下工夫。教學有法，教無定法，有效為佳。所以，在思想政治課教學過程中，教師應該注意提高藝術能力與修養，增強教學的藝術性，從而使整個課堂教學豐富多彩，充滿藝術魅力。

參考文獻：

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