幼兒美術活動中情感教育之我見

繆華

“讓幼兒享受快樂童年，促進個性健康發展”。這是幼兒園一切教育教學活動的出發點和歸宿點。那么，在幼兒園美術教學活動中，教師應該怎樣讓幼兒在繪畫中獲得快樂的情感體驗呢？

一、尊重幼兒意愿，培養美術興趣

在平時的美術教學活動中，可以發現這樣的現象，當幼兒對本次的繪畫內容感興趣時，他們的注意力就會非常集中，并積極參與討論，在繪畫時能夠大膽想象進行創作，畫面豐富，色彩鮮艷。而當教學內容沒有吸引力時，幼兒的積極性就會下降，畫的作品將缺乏亮點。所以，教師在教學中要對教學內容有所選擇，在教學活動中老師要保持積極情緒，這樣才能調動幼兒的情緒，讓教學活動變得輕松。除此以外，還可以在日常生活中有意識地引導幼兒用線條、形狀、色彩描述身邊的景物，請父母利用節假日，帶孩子到公園或郊區感受大自然四季的變化：春天到了，迎春花開了，小鳥飛回來了；夏天到了，荷花開了，知了聲聲叫不停；秋天到了，菊花朵朵開，樹葉飄下枝頭；冬天，白茫茫的一片……孩子們在觀察中感受大自然的美好，從小就對生活、景物產生濃厚興趣，從而豐富其情感體驗，為美術創作打下基礎。

二、提高幼兒欣賞水平，獲得豐富的情感體驗

美術欣賞教育是培育幼兒藝術素養的重要途徑，它對提高幼兒審美能力和藝術素養具有十分重要的作用。讓幼兒從小就接觸經典，與大師直接對話，這樣幼兒發展的起點高了，眼界開闊了，對美的知覺和選擇也會更敏感。如果幼兒能掌握美術欣賞的基本方法，那么就能更快提高審美水平和欣賞能力，從而開闊藝術視野、陶冶情操，獲得積極的情感。

在作品的選擇上，形式感強的美術作品有利于培養兒童的審美感知能力。從色彩看，應選擇色彩明亮的、陰郁的、歡快的、悲傷的，體現鮮明色彩個性的作品。如色彩鮮艷、不斷流動變化的現代派作品以其新鮮多變的特點引起兒童的好奇心和注意。從造型看，應選擇構圖簡單、富于節奏、韻律的作品，從線條看，應選擇大膽夸張、富有特色的作品。同時可以選擇一些山水花鳥、風景靜物作品。山水風景作品能激發幼兒對大自然的熱愛，對自然中美的事物多加留心，使其情感世界變得豐富多彩。花鳥、景物作品使孩子們逐步培養起從平凡中發現美的能力，產生主動發現美、感受美、表達美的情感。

三、激發創造力，宣泄情感

在繪畫活動中，幼兒大膽創造，不斷豐富自己的認知經驗，能用自己喜歡的繪畫方式，選擇獨特視角，表達自己的情感，展現自己的個性。除此以外，還應該適當地幫助幼兒掌握一些美術表現技巧，如各種幾何圖形——圓形、三角形、半圓形、長圓形、橢圓形等，不同的生活圖形——花朵、云、愛心、五角星等，各種基礎線條——直線、橫線、波浪形、鋸齒線、螺旋線等，引導孩子把這些基礎圖形組合拼裝，將自己看到的物體表現出來。在熟練運用以后，孩子們能夠按照自己的喜好和意愿表現不同的作品。每個孩子都有自己的想法，看到的也不一樣，最后創作的內容也會不一樣。這樣不僅拓展了創作空間，而且提高了繪畫技能。

在繪畫活動中還要營造寬松愉快的氛圍，讓不同水平的幼兒的創造和情感都能得到表達和宣泄。比如在主題活動《你快樂我快樂》中畫“會變的表情”時，我事先請幼兒看看簡單的臉譜，讓幼兒說一說、學一學這些不同的表情，然后討論自己的好朋友、爸爸、媽媽或其他認識的人的面部表情，說說最有印象的是什么樣的表情，并提醒幼兒要表現出細節，“我媽媽生氣的時候眼睛瞪得大大的”，“我爺爺高興的時候會張大嘴巴哈哈笑，眼睛旁邊還有皺紋”……在畫自己的表情時，孩子們對著好朋友擺出不同的表情，有的孩子開心地露出牙齒微笑，眼睛瞇成了一條線；有的孩子憤怒地瞪著眼睛，眉頭皺了起來，嘴巴緊緊地抿了起來；有的孩子閉上眼睛，嘴巴張得大大的，呈現出哭的樣子……這樣的體驗更加激發了幼兒的創作欲望，抒發了幼兒的情感，所以創造良好環境非常有利于激發幼兒的積極情感，對激發幼兒的繪畫欲望有很大影響。

四、正面評價，讓情感得到回應

當繪畫結束后，孩子都會有強烈的表達意愿，所以我們要給幼兒時間講述自己創作的意圖，抒發自己的情感，這有利于幼兒以后進行新的創作。

每個孩子的發展水平都是不一樣的，所以老師在評價時，要根據孩子的實際水平點評。針對孩子的作品，我首先找出孩子成功的地方進行表揚鼓勵，對于還存在的問題用建議的方式，引導幼兒進行修改，如如果能……就會……讓孩子能夠理解并掌握。孩子們在得到老師鼓勵的基礎上自然有信心完成，達到老師提出的目標。當發現有的孩子的作品確實存在問題時，我們也應該尊重孩子的創作，公平對待孩子的作品。每個孩子都能在這種積極的評價中獲得快樂的情感。

總之，幼兒在美術活動中獲得快樂的情感體驗是與老師的指導分不開的。老師的指導是非常重要的，既要尊重幼兒，更要關注幼兒以后的發展，鼓勵幼兒勇于接受新的挑戰，能夠主動尋找新的目標，體會到繪畫帶來的快樂。