快樂旅程

朱奕唯

摘 要： 大班幼兒處于生長發育最重要的時期，各方面能力趨于成熟，探索欲和求知欲逐步增強。因為他們對外面的世界十分感興趣，所以單一、枯燥的學習會讓他們逐漸喪失學習興趣，而創設真實、動態的情境則能讓孩子們身臨其境，在教師的引導下增長知識，轉化為生活經驗，讓活動真正從生活中來，到生活中去。

關鍵詞： 《寶島臺灣》 活動情境創設 大班社會活動

一、活動簡介

大班社會活動《寶島臺灣》是幼兒教材中的一節社會活動。

教學目標：（1）知道臺灣是中國最大的島嶼，認識臺灣著名的風景區和特產。（2）積極主動地參與收集資料，并大方地與同伴交流。（3）對高山族的服飾、生活感興趣，萌發對臺灣島及臺灣人民的美好情感。

教學重點：了解臺灣著名的風景區和特產。

教學難點：萌發對臺灣島及臺灣人民的美好情感。

活動準備：（1）物質準備：旅行團小帽子人手一個，照相機一個，旗子一面，小哨子一個，風景區大掛圖、長椅若干，臺灣特產若干，教學課件。（2）環境準備：風景區大掛圖布置在教室的各個地方，長椅擺放成公共汽車的座椅形狀。（3）經驗準備：有外出旅行的經驗。

二、活動過程闡述與情境創設介紹

1.介紹臺灣的地理方位與基本情況

活動過程：

師：小朋友們，今天呀地圖寶寶又來和我們做游戲啦，你們想不想和它玩一玩？

師：那就聽好、看好啦，地圖寶寶要說話啦。

師：（播放課件，聲音提示：請你找一找中國在哪里？）

師：小朋友們真棒！那你們再來挑戰下一個難題。

師：（播放課件，聲音提示：請你找一找旁邊的一個小島。）

師：都找到了，你們真棒！這個小島有一個好聽的名字，你們知道嗎？

師：對！是臺灣島，它也是我們祖國媽媽的孩子，和我們是一家人。

師：我們請臺灣島寶寶介紹一下自己吧。（播放課件）

情境創設分析：在活動的開始階段，我創設了一個和地圖寶寶做游戲的情境，因為近階段孩子們看的地圖比較多，對辨認地圖上的國家非常感興趣，所以我利用了孩子們的這個興趣點設計了一個小游戲，讓孩子們在游戲中自己發現臺灣島的所在，并利用多媒體課件將地圖上的臺灣島擬人化，讓他們與孩子們直接對話，并在對話中增長孩子們的知識，豐富他們的經驗。總之，讓孩子們在玩中學，對活動充滿興趣，同時也為下面環節的開展做鋪墊。

2.介紹風景名勝

活動過程：

師：大家都認識了臺灣，想不想去臺灣看一看美麗的風景，嘗一嘗好吃的美食呢？

師：都想去，那我們給旅行團的阿姨打個電話請她幫我們報名吧！

師：阿姨送來了小帽子，每人一頂，戴好帽子呀在旅行的時候才不會和大家走丟哦！好啦！我們快樂旅行團出發啦！

師：（播放課件中飛機動態與飛行聲音，以空間口吻介紹飛行注意事項）

師：到啦！下飛機吧，我們排好隊乘上大巴士就要去看美麗的風景啦！

師用巴士上的時間做緩沖，小結每一個景點，帶領幼兒到教室各個方面介紹阿里山（擎天神木、日出奇景、艷紅櫻花、三代木）、日月潭、玄光寺、孔雀樓、臺灣故宮博物院、媽祖廟、北投溫泉景點，可拍照留念，途中提醒幼兒旅行注意事項。

情境創設分析：在活動的重點部分，我利用教室的環境與一些用品和多媒體課件創設了一個模擬的旅行情境。在活動中孩子們仿佛真正參加了旅行團一樣全身心投入，并在認識景點的間隙學會一些常用的旅行小知識，幫助孩子們累積必要的生活經驗。并且利用“巴士”環節作為活動的過渡部分，既給了教師小結的時間，又讓活動的連接顯得順暢與有現實感。

3.介紹臺灣特產

師：看完了美麗的風景，我們回到巴士上休息一下吧。

師：走了這么久，有沒有一點渴、一點餓呀？

師：臺灣有什么好吃的呢？（利用多媒體課件介紹臺灣小吃鳳梨酥、太陽餅、牛軋糖、蚵仔煎等）

師：那我們一起去小吃店嘗一嘗吧！（請幼兒下車品嘗）

情境創設分析：在長時間的旅行之后，利用孩子們肚子餓了順勢介紹臺灣特產，而孩子們在之前的情境中延續至今會有一定的連鎖反應，對于好吃的美食特別感興趣，從而多感官地讓孩子們對特產的印象更深刻。

4.介紹高山族

師：吃完美食啦！我們的快樂旅行就要結束啦！快回到車上去機場吧！

師：（播放課件，高山族同胞呼喊）

師：是誰在叫我們呀？我們等等他。

師：（播放課件，高山族同胞介紹自己與高山族）

師：原來是高山族的好朋友呀，看一看，他們有什么特點，誰來說一說？

師：他們還給我們送來了茶葉禮物，那我們對他們說聲謝謝，再見吧！

情境創設分析：在孩子們對臺灣有一定了解后，利用情境創設的末尾部分請出高山族的朋友，孩子們對于高山族朋友與眾不同的穿著與風俗極感興趣，并且在之前的環節中對臺灣的認識比較深刻，這時讓他們觀察交流高山族朋友的特點，則他們更有底氣，能更大膽地說出自己的想法。

5.回程與兒歌復習

師：回到飛機上，坐好哦！我們回家啦！

師：回到家里了，你們想不想念臺灣島？

師：臺灣島也是我們祖國的一部分，高山族人民也是我們的好朋友。你們愿不愿意和他們做好朋友，和他們分享自己的寶貝？

師：那我們一起來把我們學過的兒歌《寶島臺灣》加上動作念一念，老師幫你們拍下來發給高山族的小伙伴們，歡迎他們來昆山玩好嗎？

情境創設分析：延續活動之前的情境，讓孩子們演唱兒歌結束活動。孩子們對于表演的熱情向來都是比較高漲的，活動中還巧妙利用攝像和送禮物進一步提高孩子們的興趣，使孩子們表演時全身心投入，讓結束環節也顯得充實、有意義。并且在孩子接觸到臺灣島風景的美、食物的美、人的美之后，萌發愛臺灣島、愛臺灣島人民的情感，讓孩子的情感更飽滿、更濃烈。

三、思考與總結

在這節大班社會活動《寶島臺灣》中，我創設了連貫的活動情境，充分地調動孩子學習的積極性，收到了較好的活動效果。活動結束后我對此進行了思考與總結，整理了創設良好活動情境的幾種有效方法。

1.巧妙利用多媒體課件

多媒體課件現已成為幼兒園教學中不可或缺的一部分，其動態的變化和好聽的聲音深深地吸引孩子的注意力。在活動情境創設中，巧妙地利用多媒體課件，能幫助你把活動情境創設得更真實、更自然，讓孩子們身臨其境，更投入地參與活動，為活動的順利開展增姿添彩。

2.充分利用活動空間

教室是孩子們進行一日活動的主要空間，日常活動常常只是簡單地變化座位。要創設真實而有趣的活動情境時，就要在條件允許的情況下充分地把教室的每一寸土地都利用起來。一方面讓創設的情境更真實自然，另一方面在活動中開闊視野，在活動中真正活動起來，讓課堂效果更顯著，是活動順利開展的有效奠基石。

3.積極聯系生活實際

活動內容要從生活中來，到生活中去。同樣，創設良好的活動情境要遵循這個原理。在創設情境時以幼兒已有的生活經驗為基礎，在活動進行的過程中逐步向幼兒展示新的經驗，讓幼兒在學習知識的同時掌握更多的實用經驗，對幼兒的成長有極大的好處。同時，聯系生活的活動內容與情境更容易幫助幼兒投入活動，是活動順利開展的重要保障。

4.調動多感官學習

在活動中僅用聽、看、說已經滿足不了孩子的需求，要讓孩子用眼看、用耳聽、用鼻聞、用嘴嘗、用手摸，調動多感官學習。讓孩子對事物有直接的認識，這種認識往往更深刻、更牢固。為此，在創設活動情境時要注意這一點，注意創設的情境內容是可以讓幼兒利用多感官學習的，同時要與教學內容連接順暢、相輔相成。成功創設良好的情境能鍛煉幼兒的觀察能力、動手能力等，對幼兒的成長有多方面的好處，是活動成功開展的一劑強心劑。

5.情境創設要有連貫性

任何活動內容都是連貫的、層層遞進的，同樣，在創設情境時也要根據活動內容創設有發展性、連貫、與活動內容配合完善的情境。一系列有連貫性的情境能幫助幼兒更順暢地跟著教師的節奏完成這個教學任務，并且在環節過渡的時候使內容不顯得生硬、不自然，是活動成功開展的得力助手。

教育之路是一條漫長而艱辛的旅程，孩子們是一切教育的中心，我們要發揚創新精神，不斷完善教育活動中的一切因素，給孩子們快樂、舒適的教育環境，并在教書的同時注重育人。讓孩子不僅僅是學問多的小博士，而且是適應大社會環境的社會人。我會在這條路上繼續努力，踏實走好每一步，讓孩子們的五彩童年更精彩。

參考文獻：

[1]江蘇省中小學教育研究室.幼兒綜合活動課程教師指導用書，大班.