淺談作文何以“華采若英”、“質樸清新”

江成明

《論文后編》中提到“詩亡而文質分，趙得其質，楚得其文”。從兩地文章中亦可看出端倪：趙文貞剛，楚辭華美，二者相濟，則行文可達“文質兼美”之效。所謂“文”即文筆，行文語言；所謂“質”即內容，行文主題與結構。中學生在寫作中對“質與美”亦不懈追求，但如何使作文“華采若英”、“質樸清新”，還需從細節入手，方可積微顯著。

一、文辭何以“華采若英”

文辭是最先打動讀者的因素，華美的文辭帶給讀者精神的享受，也給作者帶來創作的愉悅感。但文辭流暢華美并非一朝一夕鑄就的，既需要有豐富的詞匯量，又需要學生具備一定的語感和文字運用能力。當然，提升作文的語言魅力并非全靠積累，還需要有針對性地進行訓練：一是修辭，二是修文。

（一）修辭。修辭是寫作中必不可少的利器，可使平淡的文字煥發炫彩氣質，使樸實的語句激昂生命樂章。修辭可提升作文的閱讀美感，使文字變得精美富有形象感。修辭方法在運用上能夠融會貫通，還需要具有針對性的范文仿寫。

以《春》這篇課文為例，文辭清新秀美、形象生動，大量運用了比喻、排比和擬人的修辭手法，對學生積累寫作技巧大有裨益。如對于草的描寫， “鉆”字用了擬人手法，形象地展現了小草頑強地破土而出的情態，既符合草的生物特性，又映襯出其倔強不屈的堅毅性格，一個“鉆”字就給小草賦予了生命力。再如文章結尾處，作者將春天比喻為“剛落地的娃娃”，則點燃了讀者對春的希望；又比喻為“小姑娘”，寫出了春的清純之美；這一連串的比喻，在修辭上使文章情緒漸強，給讀者以精神指引，使簡單的文字散發出絢麗的氣質。

（二）修文。修文即指作文的外觀，一篇美文不但要有優美的文字，還要有規范的文面，才能給讀者帶來“賞心悅目”的享受。所謂“文面”即指標點、行款格式、還有字跡等。在學生看來，這些細枝末節無關宏旨，作文只要言辭優美就足以吸引評閱老師了。其實不然，缺少這些細節的作文，如同只有一個音符的曲子，少了抑揚頓挫也就不成為“音樂”了。

字跡工整，是學生亟待注意的小細節，文字工整才能吸引讀者閱讀的興趣。特別在考試中，潦草的字跡容易引起錯讀、誤讀。而標點符號的規范性也是作文中必不可少的。

在行款格式方面，也需要嚴格規范。首要注意的是句子長度，有時為表達意思完整，一個句子會寫幾十個字，甚至上百字。從閱讀觀感來看，不利于讀者了解其意，容易產生厭煩心理。另外，各個段落長度也需盡量保持均衡，以保持每段大意的完整性；段落銜接緊密，多運用過渡句。這樣可保持行文的流暢性，以增加閱讀的美感。

無論是修辭，還是修文，都是磨礪學生文字功底和語文綜合能力的重要途徑。

二、結構何以“質樸清新”

作文結構展現了學生的視野和思想格局，是學生謀篇布局層次、思想內涵深度的集中體現。作文的主題與結構要出新，不僅要依靠日常積累，更重要的是需要學生具有觸類旁通、舉一反三的思維意識。學生謀篇布局要從大處著眼，鍛煉一顆靈秀之心，才能做到“二新”：即新題與新意。

（一）新題。題目是作文的眼睛，一雙靈透靚麗的眼睛才能吸引讀者的關注。在初中作文習作中，可逐步鍛煉學生自擬題目的能力，由命題到半命題，再到自由命題，學生如同一步一步擺脫了思想的拐杖，開始獨立思考、獨立表達內心的情感。但題目如何令人感到耳目一新、激發無限遐想呢？

立題從大處著眼，并不意味著立題范圍要大。相反，立題要注重適切性，尤其作為初中生，閱歷不豐富，文化內涵不深，題目立得過大會難以駕馭。如寫人記敘文中，立題為《我的同桌》，顯然范圍有些大，針對性不強，若給人物加上性格特征，如《我的愛美同桌》，不但寫作范圍縮小了，也凸顯了人物性格，易于駕馭寫作。

（二）新意

作文結構如同人之骨骼，骨骼清奇可謂習武練功的好材料。作文結構亦需要突出新意，大膽想象謀篇，不拘一格布局，即開篇引人入勝、中段過渡流暢、結尾發人深省，做到這三點，作文自然可呈現出內涵深刻、質樸清新的氣質。

開篇引人入勝的關鍵在于出奇，設置懸念、烘托氣氛，以吸引讀者的閱讀興趣。如“我印象中的同桌個子并不高”，這樣開篇設定了兩個懸念，其一“印象”二字，說明同桌與“我”已經不在一起了；其二，“個子不高”說明同桌不是身體健壯的學生。這兩個懸念讀者心領神會后，自然想看看同桌的“廬山真面目”。

至于中段要自然流暢，在銜接過渡上要精心安排。首先，情節應逐漸推近主題，在中段偏后的位置進入高潮部分。

結尾要發人深省，實則亦有討巧的寫法，如引經據典式的總結，使作文更具內涵性與思想性。

中學生作文要達到“文美質優”的效果，并非一朝一夕之功，重要的是認真寫作的態度與恒心；只有長期訓練，在不斷磨礪中才能使作文達到“華采若英”、“質樸清新”的境界。

（作者單位：如東縣曹埠鎮初級中學）