新課程改革下初中數學有效合作學習培養策略

董李新

【摘 要】隨著合作學習教學模式的日益盛行，新課程改革背景下的初中數學也開始倡導采用此種教學模式，以增強學生在課堂教學中的參與和合作意識，提高學生學習數學的積極性，提高學生的團隊合作能力。然而，現階段的合作學習在實施過程中還存在諸多方面的不足，本文對不足之處進行了簡要闡述，并在此基礎上提出了實現有效合作學習的策略。

【關鍵詞】課程改革；初中數學；合作學習；策略

1.前言

隨著傳統教學模式的不足逐漸顯現出來，各學校開始接受課程改革下的新型教學模式，本著“以人為本”的理念，學校越來越重視學生在課堂教學中主動性的發揮，這就進一步推動了合作學習教學模式在教育領域的廣泛應用。然而，傳統教學模式根深蒂固，勢必影響了新型教學模式在初中數學教學中的應用，最終使合作學習流于形式。因此，如何實現初中數學教學合作學習的有效性成為現階段亟需解決的主要問題。

2.新課程改革下初中數學合作學習存在的不足

2.1對合作學習認識不足，使合作學習流于形式

在合作學習的實施過程中，許多教師存在著對其認識不足的問題，只是從字面意思進行把握，認為合作學習就是對學生進行簡單的分小組合作，忽視了其中存在的問題，也忽視了不同學生之間可能存在的個性差異、能力差異，以及這些差異對合作學習有效性產生的影響，更不用說對合作學習時間、內容、技巧的控制。也有一部分教師只是因為新課改下需要使用該種教學模式，當前比較流行，就將其隨意應用到了初中數學課堂教學中，缺乏對該種模式的深度把握，可以說在作秀。此外，教師對合作學習中的公平性缺乏統一的測度標準，在評價過程中，教師的主觀作用太強，嚴重影響評價的效果。因此，上述這些情況帶來的問題使得合作學習流于形式，有等于沒有，沒有發揮其應有的作用。

2.2學生存在不配合、不團結的現象

在合作學習應用過程中，學生出現了不配合、不團結的問題。許多學生缺乏對合作學習的了解和團隊合作的意識，不懂得如何跟他人合作，影響了合作學習的效果。有的學生只顧表達自己的想法，在別人陳述觀點時置之不理，甚至表現出事不關己的態度，沒有養成傾聽的好習慣。對于成績較差的學生，合作學習成為了其逃避思考問題和教師提問的工具，他們只負責做好成績較好的學生的聽眾，幾乎不發表任何觀點，長此以往，班級內部兩極分化嚴重。

3.新課程改革下初中數學有效合作學習的培養策略

3.1教師要充分認識合作學習，發揮其引導和參與的作用

教師在合作學習中地位至關重要，不僅僅是該種模式的引導者、指揮者，更是參與者，因此，教師首先要充分認識和把握合作學習的內涵和影響因素，在此基礎上，要對學生具體的給予指導，比如教給學生如何分工合作、提問問題、表達觀點和傾聽觀點等。其次，做好合作學習中的分組設計，引導和鼓勵學生參與其中，發揮主觀能動性。

例如，在上特殊三角形這一章的復習課時，教師首先要對班級所有成員進行分組，每組成員不宜太多，一般4-6人，組內成員分工明確，有負責簡單描述的，有負責介紹特殊三角形性質的，有負責特殊三角形判定方法的，有負責歸納思想方法的等等。這樣避免了成績不好的學生出現“搭便車”行為。在分組討論的過程中，教師還要發揮其參與者的角色，關注每位學生的進度，積極幫助學生解決遇到的問題，并給與學生積極的鼓勵，使每位學生都感受到教師的關注。

3.2選擇有效的內容、合理進行分組

如何進行分組對合作學習的有效性有重要的影響，在合作學習開展過程中，教師的首要任務就是對班級所有成員進行分組，在分組過程中，教師應充分考慮性格、性別、能力等影響因素，本著互補的原則對所有學生進行劃分，防止出現兩極分化；每組成員不宜太多，保證每位成員都有其負責的任務，使每一位學生都有展現能力的機會。在對學習內容進行選擇時，應選擇適合合作學習的課時，或者是一節課中的某個環節，某個知識點的生成，選擇的內容要有開放性和探索性，有合作學習的價值和必要，最好能與現實生活聯系在一起。

例如，在講到相似三角形這一章節時，教師可以安排每一組學生選擇一件實物，可以選擇課桌、書本、鉛筆等，對組內的成員進行明確的分工，包括負責測量長度的、記錄測量結果的、進行匯報的等等，組內成員還要互相監督，互相幫助，必要時可以安排互換角色，重新分工。

3.3實行有效的評價方法

評價在合作學習中發揮著重要的作用，傳統的評價方法大多采用的是教師單方面的評價，評價內容過于主觀。新課程改革下的評價機制要將多種評價方法結合起來，不僅需要教師評價，還需要學生之間的互相評價，學生的自我評價等等。例如，在分組討論過程中，其他小組的成員要對陳述觀點的這組成員的表現進行點評，或者進行補充，完善。該種方法的應用可以幫助學生養成認真傾聽他人觀點的習慣，培養學生自我反思自我評價的習慣。教師在進行適時評價過程中，要把握好時機和力度，掌握好評價的方法、語氣，避免融入太多的主觀偏見，一視同仁，實事求是，既要解決問題，又要給予學生鼓勵和信心。

4.結語

團結合作是現代化人才應該具備的一項基本素質，因此，要重視對學生合作學習有效性的提高。對于合作學習中存在的問題，教師要積極面對和解決，采取有效的措施，充分把握合作學習的本質，選擇合理的問題，進行適當分組，并采取有效的評價機制。合作學習在初中數學教學中的地位至關重要，應引起教師的廣泛重視。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省溫州市繡山中學）