座右銘

【作文歡樂行】

同學們，在你成長的過程中，你最喜歡的座右銘是什么呢？它對你的進步、成長，又有哪些促進作用呢？這次習作我們就以“我最喜歡的一句座右銘”為題寫一篇習作吧！

【寫作斑馬線】

找出自己最喜歡的座右銘，寫出自己喜歡它的原因及其對自己的激勵、警醒作用。

【審題小橘燈】

首先要清楚什么是座右銘，要選自己最喜歡的、對自己成長促進作用最大的那句人生格言來寫。

【下筆闖迷宮】

這次習作寫的是“我最喜愛的座右銘”，那么，我們首先就要明白到底什么是座右銘？銘，原指鏤刻在器物上的文字，以記功頌德傳揚于后世。座右銘，顧名思義，銘文樣式之一，且一般置于座右。后來，逐漸演化為有激勵和鞭策作用的格言警句，而不再限于器皿上的刻文，也不一定要放在座位右邊。最早的座右銘，已有兩千多年的歷史。座右銘一詞，始見于《昭明文選》中崔瑗的《座右銘》一文。說的是東漢書法家崔瑗年輕時好意氣用事，他因哥哥被人害死，大怒之下殺了仇人，只身逃亡。多年后幸逢朝廷大赦，才得以回到故鄉。崔瑗自知因一時魯莽（mǎng）起大禍，吃足苦頭，誤了一生，便作銘（文體的一種）放在座位的右側，用以自戒。座右銘由此而來。

我們先來閱讀下面兩個有關座右銘的故事片段：

a.魯迅13歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮，他經常到當鋪賣掉家里值錢的東西，然后，再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當鋪和藥店，回來時老師已經開始上課了，老師看到他遲到了，就生氣地說：“10幾歲的學生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了。”魯迅聽了，點點頭，沒有為自己作任何辯解，低著頭默默回到自己的坐位上。第二天，他早早來到學校，在書桌右上角用刀刻了一個“早”字，心里暗暗地許下諾言：以后一定要早起，不能再遲到了。

——選自《中外名人故事》一書

b.竺可楨連夜制定了一套詳細的鍛煉身體的計劃，還手寫了一條“言必行，行必果”的格言，作為警句貼在全宿舍里最明顯的地方，時時提醒自己。從那以后，竺（zhú）可楨（zhēn）便聞雞起舞，每天天一亮就從床上爬起來，到校園里跑步、舞劍、做操，即使遇到大雨天，也從不間斷。就這樣，竺可楨以頑強的意志堅持了一段時間，體質明顯地有了好轉，并且再也沒有請過一次病假。

——選自《優秀小學生應該閱讀的

中外名人成長故事》一書

片段a為我們具體介紹了魯迅以“早”字為座右銘的緣由——為了照顧生病的父親而受到老師斥責，便在書桌上刻下“早”字，并暗下決心不再遲到；片段b則寫了座右銘對竺可楨的警醒作用，在座右銘的警示下，他身體力行并最終達到了自己的目的，回擊了同學對自己體弱瘦小的身體缺陷的挖苦嘲笑。

寫好這次習作，我們應把握好以下4個寫作環節：

環節一：審清題目，精選格言

寫作前，我們應首先審好習作的題目要求，什么是座右銘？在自己的成長過程中，哪些名言給自己的印象最深刻？又是哪句格言對自己的成長起到了一定的激勵、警示作用？要在再三思考的基礎上，選擇自己最喜歡的、對自己成長最具有促進作用的那句格言來寫。

環節二：前思后想，確定內容

選定了要寫的格言，然后就要圍繞這句格言“前思后想”了，要想一想：自己為什么會喜歡這句格言呢，自己是怎樣理解這句格言的；座右銘對自己的思想有哪些警醒作用，自己又是否按照座右銘的準則行事了呢，自己的行為又有哪些變化等之類的問題。經過這樣的“想”，我們會想出許多有關的內容，然后再仔細琢磨比較，確定習作中的內容。如要像片段a一樣交代好自己為什么會喜歡那句“座右銘”，還要像片段b那樣寫清楚座右銘對自己成長過程中的激勵、警示作用。

環節三：理清思路，總體布局

知道了“寫什么”，還要考慮“怎樣寫”。寫作前，要編寫一個習作提綱，理清習作的整體思路，要對所選的材料進行合理有序的總體設計——安排先寫什么、后寫什么，要按部就班，不可造次； 從而使寫作過程有章可循，寫出富有整體美的好文章。

環節四：實踐操作，提筆敘寫

有了上面的3步，下一步就是實踐操作，提筆敘寫了。在寫作過程中，要把故事的重點部分寫具體、表現充分。

【寫作禁行區】

先選定一句切實對自己成長有促進作用的座右銘，然后，寫清楚自己喜歡它的原因及其對自己勉勵、警醒作用。