會而不答的優秀生個案分析

范瑩子

一、案例背景

阮某某是我今年所帶的四年級的一名男生，剛開始接這個班的時候，我并沒有注意到他，因為他上課時他并不突出，甚至可以說很沉默。可是，在幾次考試之后，他就引起了我極大的興趣。因為每次考試他都是滿分，要知道考一次滿分容易，次次考滿分就真的很不容易了啊。于是，我開始特別的關注他，我發現，他在課堂上雖然也很認真聽講，但卻極少回答問題，當其他同學都在爭先恐后的舉手要表現自己的時候，他卻很淡定，而只有當我的提問有一些難度的時候，他才會舉手發言，回答我的問題。其實，憑他的知識水平是完全可以回答我提出的所有問題的，可是作為一名優秀生他為什么會表現出會而不答或者說是選擇性回答問題的現象呢？

二、案例分析

（一）內在因素

1.學生的自我定位高

通過觀察我發現，有一部分優秀生通常都會選擇一些有難度、普通學生無法回答的問題進行挑戰。這說明這類型的學生對自己的要求較高，或者說是自我定位較高，這類學生喜歡挑戰，喜歡證明自己比別人優秀。

2.成績優秀但短于表達

還有一類優秀生是這樣的，雖然他的考試成績優異，但是在語言表達方面并不像考試成績一樣優秀，屬于“茶壺煮餃子——心里有數”。為了不讓老師和其他學生看到自己的缺點，這類學生在課堂上就選擇了沉默。

（二）外在因素

1.教師人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。

2.教師學識魅力

教師興趣、特長的豐富性，將表現出教師自身人格的豐富性，同時會對學生有著巨大的影響力，使其成為學生效仿的榜樣。這樣的教師將會象一塊磁石一般，牢牢地把學生吸引在自己的身邊，真正能培養出“自已的學生”。

3.教師教學魅力

課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

4.教師語言魅力

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。

三、應對策略

（一）教師人格魅力的提升

（1）做一名真誠的教師。作為老師只要以誠待人，會在師生之間架起心靈之橋，通過這座橋，打開對方心靈的大門，并在此基礎上并肩攜手，合作學習。

（2）做一名熱情的教師。在教學中始終保持旺盛的精力，飽滿的熱情，大方自然的神情，是優化教師形象的首要因素。

（二）教師學識魅力的提升

（1）精心設計。傳統的教學方法很難協調好教師主導、學生主體作用之間的關系，教師上課講得多一點就是教師主導，還是學生練得多一點就是學生主體。根據每堂課不同的教學內容，根據學生的不同知識水平，設計分層教學，針對不同水平的學生設計課堂提問，提高不同層次學生的學習水平。

（2）靈活機動。課堂教學過程中有著許多在備課時無法預見的問題。如學生個體之間的差異表現出的不同反應，以及對同一問題的不同角度的理解。此時就需要教師運用機智靈活的方法“化險為夷”。呈現課堂教學內容時，靈活地運用提問也會大大地調動學生思維的主動性，引導學生積極的參與課堂活動。

（3）勇于反思。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

（三）教師語言魅力的提升

（1）準確簡明。教師既然肩負傳道、授業、解惑的重任，那么語言應注重的第一要素當是準確。若課堂上的語言脫離了準確性，且不談課堂效率的追求，無論講解的如何天花亂墜，與教學目標也是背道而馳的。

（2）生動幽默。相比與佛堂念經一樣的教學，孩子更樂于聽生動形象且有趣的故事。這就是為什么運用不同的語言教學成效會大相徑庭的原因。有些教師雖然有著淵博的學識，但因為沒有能夠運用適當的語言表達，教學效果反而不如那些善用語言，專業技能稍遜色的教師。

（3）樂于評價。用心地去感受，你會發現每個孩子都有可圈可點的地方。不論什么樣的孩子會期待得到教師對自己的關注，對自己的評價，優秀生也不例外，所以教師在這方面不應吝嗇。適時的表揚會及時地鼓勵、促進孩子，讓孩子開心好一陣子，感覺自己的努力被老師看到，從而更有積極性、

四、結論

從對這位學生的分析我發現，不同的學生對于教師有不同的要求，而相同的就是無論什么樣的學生都喜歡能夠吸引自己的教師，喜歡能夠吸引自己的課堂。身為教師，應該不斷的提升自己的個人魅力，提高自身魅力指數，才能夠讓的學生“親其師，信其道”，才能夠使學生積極的參與課堂，主動學習。

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】