關于提高《機械基礎》教學質量的幾點思考

侯彥濤 師 曉

(河南省醫藥學校，河南 開封 475000)

《機械基礎》是我校制藥設備專業學生必修的一門專業基礎課，也是培養學生創新能力、實際工作能力和工程意識的一個重要環節。對本專業學生來說，這門課程起著承上啟下的重要作用，然而由于機械基礎課程實踐性強、分布面廣、內容抽象，且各章之間內容相互連接不緊密，加之中職學生缺乏機加工及傳動等方面的感性認識。學習難度大，學習興趣不高，不僅影響了教學質量的提高，甚至影響到學生未來的就業。針對機械基礎課的特點，如何激發和培養學生的學習興趣，提高機械基礎課堂教學質量和教學效果，筆者總結了該課程教學方面的一些心得，僅供參考。

1 調整難度，提倡實用性教學

中職學校教育內容應重于應用，這是一個已經被廣泛認可的觀點。根據我校本專業的特點，按照“深入淺出、實用夠用”的原則，我們在講授內容上對那些理論偏深、偏多的公式、推導、計算等內容進行大量刪減，而對實用性較強、與制藥專業結合緊密的內容加強和多講，突出教學重點。如在介紹帶傳動、鏈傳動時，我們只講授帶傳動、鏈傳動的工作原理、結構標準、類型、應用及安裝維護，省略參數的選擇和相關計算。在講授凸輪機構時，只要求學生了解凸輪機構的組成、特點、分類及應用，而對凸輪機構從動件的運動規律，凸輪的輪廓的繪制則省略不講。同樣，在介紹滑動軸承、滾動軸承時，只介紹滑動軸承、滾動軸承的結構形式和應用及安裝拆卸時需注意的要點等，對于滑動軸承的失效形式等等這些內容適當省略不講。選擇適用夠用的內容讓大多數學生能聽懂，知識點能基本掌握，為學生可持續發展打下了基礎。

2 優化課堂教學

2.1 興趣教學

愛因斯坦說：“興趣最好的老師。”物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”[1]興趣是調動學生主動學習、探索知識的內在動力。教師在講授知識時與所學專業和日常生活相聯系，可以提高學生學習興趣，如在講凸輪機構時，重點講解安瓿拉絲灌裝機灌裝機構以及萬能粉碎機的抖粉裝置中凸輪的應用，既讓學生了解了該結構同時也讓學生了解了凸輪機構在本行業中的應用。講解螺紋的連接時，可設問：水籠頭開關和液化氣鋼瓶接口使用的擰緊螺栓方向一樣嗎?水杯蓋上的螺紋和電視機架上的連接螺栓上的螺紋一樣嗎？通過這些與生活和專業息息相關的實例，調動了學生的學習興趣，提高了教學效果。

2.2 采用一體化教學模式

開展一體化教學模式，讓學生在課堂上不僅僅能看到圖片，而且能見到機構、機器等實物。教師通過實驗演示理論的形成過程和特點，學生則通過直觀的現象觀察，思考其形成的原因、變化過程和結果，從而達到學習的目的和效果。我們在講“平面連桿機構”這一章時，先讓學生觀察安瓿拉絲灌裝機的送瓶機構和家用縫紉機踏板部分的運動特點，然后根據它們的特點分析屬于哪種機構，從而對曲柄搖桿機構、曲柄機構和雙搖桿機構有了一個正確的認識。這種教學模式不僅能有效激發學生的求知欲望，可使枯燥的內容變得生動形象 ，課堂教學氣氛好，而且學生對知識的理解、掌握和記憶也得以加深。

3 加強實訓，注重動手能力的培養

美國教育家彼得·克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析和實際參與。”[3]在教學的過程中，還應注重學生動手能力的培養，通過操作實訓，可以使學生眼、手、腦等多種感官都參與學習，有利于學生主動地探究新知，拓寬學生思維。在學習過機械傳動這章內容后，會對學生進行實訓，練習對減速器的拆裝，通過動手練習，學生們可以清楚的了解到為什么軸大都設計成階梯狀，拆卸工具的使用技巧，零件拆卸后的正確擺放以及裝配時的各種注意事項等問題，學生在動手的過程中發現問題、分析問題和解決問題的能力也會得到提高。

4 結束語

“教無定法，貴在得法”，在機械基礎教學過程中，教師要靈活運用教學方法，給學生傳授知識的同時，更要重視學生的學習興趣的培養，在教學中應結合生活實例來激發學生的求知欲進而來增強學生的學習效果，同時在實訓時，要注重學生實施職業道德和專業技能的培養，為其進一步深造或就業打下扎實的基礎。

[1]劉琳.提升中專學生《機械基礎》課教學興趣的思考[J].新課程研究,2011,3:124-125.

[2]周翠.淺談機械基礎教學[J].中華少年,2013,6:141.

[3]宋守彩.結合常用機構談《機械基礎》多樣教學法[J].現代企業教育,2013,10:228.