整合利用紅色資源推進大學生思想政治教育工作探析

李炳論 劉少鋒

（桂林電子科技大學，廣西 桂林541004）

紅色資源是指在黨的領導下各族人民在長期的革命斗爭和社會實踐中所形成的革命精神，是黨和國家積淀下來的精神財富，是大學生思想政治教育的重要資源。高校充分利用“紅色資源”來加強大學生思想政治教育，能有效地提高思想政治教育的針對性和實效性，增強思想政治教育工作的吸引力和感染力。

1 當代大學生思想現況

習近平總書記于2014年5月4日在北京大學師生座談會上的講話“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”中講到：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要……青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”但目前仍有部分學生在思想上有瑕疵。

1.1 大學生理想信念不夠堅定，容易受到不良信息的侵蝕

首先，理想信念向物質化發展。大學生對大學和自身缺乏科學認識，人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全定型。在網絡媒體信息化和經濟市場化的沖擊下，部分大學生的理想信念受到了不良信息的影響，思想趨于現實，追求物質享受，囿于世俗攀比，奢侈消費觀念嚴重，產生了很多不良的習慣，內心無從適應。另一方面表現在理想信念向虛擬化發展，部分學生在大學生活中感到迷茫和困惑，找不到人生目標，職業生涯迷茫，導致學生失去了積極努力的內在動力，甚至造成個體理想和信仰的缺失。其次，社會上個別貪腐現象的存在，在一定程度上損害了黨的形象，影響了大學生對黨的信任，導致部分學生對黨和社會主義的信仰不夠堅定。

1.2 大學生價值觀不夠完善，人格容易發生偏離

在經濟全球化背景下，西方國家的個人本位主義價值觀強烈地沖擊著我國傳統的以社會為本位的價值觀，使大學生的人生價值觀趨向于世俗化、功利化，貪圖享樂，動搖了為國為民的宏偉抱負。相當一部分學生只注重個人的成功與奮斗，忽視了對社會的責任和義務，忽視了人生目標和個體價值的實現。

1.3 大學生榮辱觀不夠強烈，缺乏集體意識

當前，部分大學生喜歡標新立異，追求思想行為的多元化，對傳統的榮辱觀念、奉獻精神、艱苦奮斗精神等傳統美德以“不能太死板”來解讀，只求最終結果，而不忽視事情的發展過程，甚至出現損害集體利益和他人利益的行為。部分學生對校規校紀視而不見，學習風氣差，厭學現象比較嚴重，出現考試作弊，上課遲到、早退等有悖于社會主義榮譽觀養成，有損集體榮譽的行為。

2 紅色資源在大學生思想政治教育工作中的優勢

紅色資源作為社會主義的先進文化，為我國現代化建設提供了精神動力、智力支持和思想保證，豐富了大學生思想政治教育的內容，是思想政治教育工作的鮮活教材，有利于創新大學生思想政治教育工作的方式。

2.1 豐富了大學生思想政治教育工作的內容

紅色資源是革命時期留下的革命遺址、革命文物、革命精神等，它蘊涵了崇高的理想信念以及艱苦奮斗、不屈不撓的高尚品德，繼承了中華民族的優良傳統和革命精神，是社會主義核心價值體系的重要組成部分。大學生可以通過紅色資源進行理想信念教育、愛國主義教育、人生觀和價值觀教育。理想信念教育、愛國主義教育、人生觀和價值觀教育都是大學生思想政治教育的重要內容。在改革開放的新時期，紅色資源有了新的內容：例如抗洪精神、載人航天精神、抗震救災精神、民族團結精神、爭先創新精神等等，進一步豐富了大學生思想政治教育工作的內容。

2.2 紅色資源是大學生思想政治教育工作的鮮活教材

紅色資源的內容豐富，按照載體的不同可以將紅色資源分為三大類：物質的紅色資源、信息的紅色資源和精神的紅色資源。物質的紅色資源，如遺跡、舊址、文物等；信息的紅色資源，如文獻、歌曲、標語、影像等；精神的紅色資源，如百色精神、長征精神、井岡山精神、延安精神等。教育者如果僅僅采用單一的講授方式來開展大學生思想政治教育工作，將是枯燥乏味、生硬的，不符合現代青年大學生的心理特點。紅色資源是延綿不斷的，體現了集體主義、愛國主義和社會主義思想。紅色資源作為大學生思想政治教育的重要內容之一，物質的紅色資源和信息的紅色資源是大學生思想政治教育的鮮活教材，有利于激發學生學習積極性和主動性，更加深入地開展思想政治教育工作。

2.3 紅色資源有利于創新大學生思想政治教育工作的方式

紅色資源使教育者能夠根據不同載體的特點，在對大學生進行思想政治教育時選擇不同的教育手段，將厚重的先進文化、崇高的理想信念、高尚的人格魅力和豐富的革命精神融入教育教學實踐之中，以適應不同的教育對象和教育內容。第一，宣傳教育是進行思想政治教育工作的重要方式，紅色資源的基本載體是“紅色”基地，“紅色”基地以生動、具體、形象地將紅色資源再現出來，有利于大學生深刻的理解紅色資源的科學內涵，增加了對紅色資源的感染力，進而對紅色資源產生認同感，增強教育效果，推動大學生思想教育工作的進行。第二，課堂教學是進行思想政治教育工作的一般方式，教育者在課堂教授的同時，借助現代科學技術和教學方法將“看、聽、思、悟、行”融為一體，引導學生親身去感受、主動去思考，比如讓大學生自己動手制作關于紅色資源的PPT教育課件，并結合生動的影片進行講解，充分發揮學生的主體地位，使大學生受到全方位的感染，真正體驗到對祖國的濃烈摯愛之情和中華民族的艱苦奮斗、不斷創新的寶貴精神。

3 整合利用紅色資源推進大學生思想政治教育的方法與途徑

3.1 拓展載體，提高思想政治教育的實效性

紅色資源是大學生進行思想政治教育的有效載體。紅色資源紀念館、圖片、資料、博物館等為大學生思想政治教育提供了實踐教材。因此，教育者要全面了解和掌握各種紅色資源載體的功能、特點和適用條件，根據教育主體的特點和教育內容的變化，有針對性地創建思想政治教育載體；其次，要圍繞思想政治教育內容選擇合適的載體，結合政治活動組織師生參觀紅色基地，親身領會革命精神的內涵；最后，通過體驗革命先烈的艱苦歲月和荊棘坎坷，重走紅色革命道路，組織學生深入學習革命老前輩的英雄事跡，聆聽革命前輩的教誨，加深學生對紅色精神內涵的認識，增強學生的使命感和社會責任感。

3.2 創新形式，提高思想政治教育的趣味性

高校在學生黨員的發展過程中，應該把紅色資源納入黨課培訓和黨組織活動范疇，不斷創新紅色資源在大學生思想政治教育中的形式，利用新媒體技術制作符合當代大學生教育特點的紅色資源微視頻，努力構建形式活潑、內容豐富和獨具特色的紅色資源教育體系。建立穩定的紅色實踐教育基地，定期組織學生黨員和入黨積極分子到烈士陵園、革命舊址等地參觀、考察學習，接受革命傳統教育，堅定馬克思主義理想信念。同時，高校要建立紅色網絡思想政治教育新陣地，積極營造網絡思想政治教育氛圍，充分發揮網絡技術的優勢，加強和改進紅色資源在大學生思想政治教育工作中的應用，開辟融教育性、知識性、趣味性和服務性于一體的紅色教育形式，不斷拓展紅色資源在思想政治教育中的應用空間。

3.3 豐富內涵，增強思想政治教育的針對性

紅色資源繼承了中華民族的優良傳統美德，匯集了中國共產黨自成立以來的高尚品德、道德情操和治黨治國的方針政策，蘊含著不怕犧牲、艱苦奮斗、實事求是、勇于創新和為人民服務的奉獻精神，為大學生思想政治教育提供了豐富的教育內容和素材。高校要充分利用紅色資源對大學生進行近代史教育和優良傳統教育，讓大學生充分了解國情。同時，高校思想政治教育要不斷挖掘紅色資源的內涵，創新紅色資源的育人形式，把革命傳統教育與時代精神教育相結合，把學校歷史教育與現實發展教育相結合，豐富大學生思想政治教育的內涵，引導大學生健康地成長成才。高校運用紅色資源在進行思想政治教育時，可通過優良的革命傳統教育，使學生了解艱苦奮斗、實事求是的精神內涵，幫助大學生培養愛國主義精神和以改革創新為核心的時代精神。

3.4 優化方法，提高思想政治教育的長效性

紅色資源改變了思想政治理論課教學方法，為思想政治教育提供了方法支撐。高校應積極開展思想政治理論探索和教學改革，進一步研究和挖掘符合以紅色資源為主題的教育方法，提高課堂教學的有效性。大學生思想政治教育還可以開展豐富多彩、特色鮮明的紅色主題教育活動，使學生接受革命傳統教育和理想信念教育，提升大學生的思想政治素質和人生境界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，高校在對紅色資源進行教存和革命先烈的英勇事跡進行宣傳時，可以通過講授法把紅色資源的內涵講透、講深，準確地詮釋定義、目標和意義，圍繞所講授的內容，貼近學生的實際情況和需求，讓學生在生動、感人的案例中加深認識，激發學生的主動性和積極性，以提高大學生思想政治教育的長效性。

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