“對(duì)”接古今“聯(lián)”放異彩

余俊

對(duì)聯(lián)是中華民族的一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)，也是大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。作為我國(guó)文化藝術(shù)芳園中的一朵奇葩，對(duì)聯(lián)自2005年在中考試卷中首次現(xiàn)身以來(lái)，近幾年的中考試卷中總是少不了她的影蹤。中考對(duì)聯(lián)題，既屬于“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法——對(duì)偶”的考查范圍，又屬于“仿寫(xiě)句子”的考查范圍。國(guó)學(xué)大師陳寅恪先生曾說(shuō)“對(duì)對(duì)子能表現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)文特性之多方面，可以測(cè)試應(yīng)試者國(guó)文程度與思想條理”。2009年之前的中考對(duì)聯(lián)，題型大多以對(duì)聯(lián)撰寫(xiě)、對(duì)聯(lián)賞析為主。近年來(lái)，中考對(duì)聯(lián)在命題思路上已走出撰寫(xiě)與賞析的窠臼，可以說(shuō)是題型多變，常考常新。特別是2012年和2013年，中考對(duì)聯(lián)命題形式更是別出心裁。本文試從眾多對(duì)聯(lián)特色試題中擷取其中的部分，略作解析。

一、利用諧音還原對(duì)聯(lián)

⒈（2012年湖北宜昌卷）1940年汪偽政府成立時(shí)，有人曾強(qiáng)迫靈谷老人給汪精衛(wèi)送過(guò)一幅對(duì)聯(lián)。內(nèi)容是：“昔具蓋世之德，今有罕見(jiàn)之才”。當(dāng)時(shí)人們無(wú)不稱(chēng)贊這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得詞工句麗，是歌德頌才的佳作，可不久就有人發(fā)現(xiàn)這是靈谷老人利用漢字諧音雙關(guān)，借聯(lián)刺奸的隱語(yǔ)。請(qǐng)你把上下聯(lián)各改動(dòng)兩個(gè)字，以還原這幅對(duì)聯(lián)的真正意思：

上聯(lián)： 下聯(lián)： 。

解析： 所謂諧音雙關(guān)，就是利用漢語(yǔ)中的同音或音近現(xiàn)象，使某些詞語(yǔ)或句子的語(yǔ)義達(dá)到言在此而意在彼的效果。諧音雙關(guān)這種巧妙運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)手段具有悠久的歷史性與廣泛的群眾性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它可以增強(qiáng)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)表現(xiàn)力。靈谷老人的對(duì)聯(lián)“昔具蓋世之德，今有罕見(jiàn)之才”，其中的“蓋世”、“罕見(jiàn)”分別諧音雙關(guān)“該死”和“漢奸”，顯示了政治諷刺的機(jī)鋒妙趣。這幅對(duì)聯(lián)可以還原為：昔具該死之德，今有漢奸之才。

二、設(shè)定情景對(duì)出下聯(lián)

⒉（2013年內(nèi)蒙包頭卷）小明去廣州旅游，恰逢廣州旅游局征集廣州各景區(qū)的宣傳對(duì)聯(lián)。其中，一句“黃花崗前看黃花，花開(kāi)報(bào)秋至”的上聯(lián)引起了小明的興趣，但他一時(shí)并沒(méi)有想出合適的下聯(lián)。

次日清晨，小明來(lái)到了白云觀游玩，他望著白色的云霧漸漸散去，太陽(yáng)徐徐升起，立刻對(duì)出了下聯(lián)： 。

解析：根據(jù)對(duì)聯(lián)出句和對(duì)句句法結(jié)構(gòu)相同、詞性相同的要求，對(duì)照上聯(lián)“黃花崗前看黃花，花開(kāi)報(bào)秋至”，從題目設(shè)定的情景中選取或組織詞性相同的詞語(yǔ)，例如組織詞語(yǔ)“白云觀里”對(duì)“黃花崗前”，組織詞語(yǔ)“望”對(duì)“看”，選取詞語(yǔ)“云散”對(duì)“花開(kāi)”，組織詞語(yǔ)“見(jiàn)”對(duì)“報(bào)”，組織詞語(yǔ)“日升”對(duì)“秋至”，即可對(duì)出下聯(lián)：白云觀里望白云，云散見(jiàn)日升。

三、選取詞語(yǔ)補(bǔ)充對(duì)聯(lián)

⒊（2013年山西省卷）杜甫有句名言曰：語(yǔ)不驚人死不休！語(yǔ)若驚人，須要煉字。下面的對(duì)聯(lián)別出心裁，上聯(lián)中“讀”字，人格化地活現(xiàn)出水中景，請(qǐng)你在下聯(lián)中填寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出山里的情趣。

水清魚(yú)讀月 山靜鳥(niǎo) 天

解析：根據(jù)題目要求，所填詞語(yǔ)應(yīng)為動(dòng)詞，并且組成的下聯(lián)應(yīng)使用擬人的修辭手法，能夠人格化地活現(xiàn)出山中景，并符合語(yǔ)境。例如“談“字，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出了山里的情趣。

四、壓縮句子組成對(duì)聯(lián)

⒋（2013年湖北襄陽(yáng)卷）蘆山地震發(fā)生后，學(xué)校組織“我為災(zāi)區(qū)兒童獻(xiàn)愛(ài)心”的捐助活動(dòng)，同學(xué)們紛紛伸出援助之手，有的捐錢(qián)，有的捐物，都獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，并希望災(zāi)區(qū)兒童能感受到心連心的溫暖，微笑著迎接祖國(guó)美好的明天，以下是學(xué)生會(huì)主席為本次活動(dòng)擬出的宣傳標(biāo)語(yǔ)的上句，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)線文字?jǐn)M出下句。

上句：伸出援手，手拉手戰(zhàn)勝困難；

下句： 。

解析：題目的要求其實(shí)就是通過(guò)壓縮畫(huà)線的句子，對(duì)出“下聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求句法結(jié)構(gòu)一致，所以要準(zhǔn)確壓縮畫(huà)波浪線的句子與“伸出援手，手拉手戰(zhàn)勝困難”相對(duì)稱(chēng)，就要根據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)“伸出援手，手拉手戰(zhàn)勝困難”進(jìn)行斷句。揣摩“伸出援手，手拉手戰(zhàn)勝困難”內(nèi)容，可斷句為：伸出/援手，手拉手/戰(zhàn)勝困難。然后根據(jù)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)的對(duì)聯(lián)特征來(lái)壓縮畫(huà)波浪線的句子。“伸出”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，畫(huà)線的句子中只有“獻(xiàn)出”與之結(jié)構(gòu)一致；“援手”是偏正短語(yǔ)，畫(huà)線的句子中只有“愛(ài)心”與之吻合；“手拉手”是主謂短語(yǔ)，畫(huà)線的句子中只有“心連心”與之吻合；“迎接明天”是動(dòng)賓短語(yǔ)，畫(huà)線的句子中只有“迎接明天”或“笑迎明天”與之吻合。所以壓縮后的句子應(yīng)該是：獻(xiàn)出愛(ài)心，心連心笑迎明天（或：獻(xiàn)出愛(ài)心，心連心迎接明天）

五、根據(jù)材料完成對(duì)聯(lián)

⒌（2012年遼寧沈陽(yáng)卷）閱讀下面三則材料，按要求回答問(wèn)題。

【材料一】古往今來(lái)，人們以各種各樣的方式崇拜龍鳳，造就了豐富的龍風(fēng)文化。龍以騰云駕霧、邀游在天的形象和蓬勃向上的氣勢(shì)，成為中華民族的象征；鳳以展翅翹尾、五色備舉的形象和高雅美善的氣質(zhì)，成為世間祥瑞的象征。

【材料二】聞一多先生在《龍鳳》一文中寫(xiě)道：“龍與鳳代表著我們古代民族中最基本的兩個(gè)單元——夏民族和殷民族。……因之，把龍鳳當(dāng)作我們民族發(fā)祥和文化肇（zhào，開(kāi)始）端可說(shuō)是再恰當(dāng)沒(méi)有了。”

【材料三】龍鳳文化發(fā)展到現(xiàn)代，既是一種民俗文化的繼續(xù)表達(dá)，也是每一位華夏兒女對(duì)祖國(guó)拳拳深沉的情感認(rèn)知，是數(shù)千年來(lái)中華民族凝聚力的生動(dòng)寫(xiě)照。

——《文史中國(guó)》

請(qǐng)根據(jù)以上三則材料的內(nèi)容，完成對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：①________炎黃千載江山難老

下聯(lián)：鳳呈祥華夏萬(wàn)年②____________

解析：我們可以從由材料一中選取“龍以騰云駕霧……”一句進(jìn)行壓縮，得出“龍騰云”。“鳳呈祥”屬于主謂短語(yǔ)，“龍騰云”也是主謂短語(yǔ)，“龍騰云”對(duì)“鳳呈祥”最貼切，所以①處應(yīng)填“龍騰云”。“江山難老”是主謂短語(yǔ)，與之相對(duì)的也應(yīng)是一個(gè)主謂短語(yǔ)，根據(jù)三則材料的內(nèi)容，我們可以組織一個(gè)主謂短語(yǔ)“情意永存”與“江山難老”相對(duì)，所以②處可填“情意永存”。

六、觀察圖片補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)

⒍（2012年河北卷）觀察下面來(lái)自生活中的一組照片，回答后面的問(wèn)題。

有感而發(fā)補(bǔ)對(duì)聯(lián) 請(qǐng)為給出的上聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。

上聯(lián)： 規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字

下聯(lián)：

解析：觀察上面的一組照片不難發(fā)現(xiàn)，其中有幾個(gè)錯(cuò)別字，“體質(zhì)”應(yīng)為“體制”，“品位”應(yīng)為“品味”，“招幕”應(yīng)為“招募”，還有一個(gè)店名不妥，“糖尿病”怎能專(zhuān)賣(mài)？所以上聯(lián)根據(jù)照片內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字”。我們可以根據(jù)上聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)出下聯(lián)，“規(guī)規(guī)矩矩”是一個(gè)疊詞，詞性屬于形容詞，下聯(lián)與之對(duì)應(yīng)的也應(yīng)是一個(gè)形容詞性疊詞，例如“認(rèn)認(rèn)真真”、“堂堂正正”、“明明白白”；“寫(xiě)字”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，下聯(lián)與之對(duì)應(yīng)的也應(yīng)是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，例如，“作文”、“做人”、“說(shuō)話”。所以補(bǔ)寫(xiě)的下聯(lián)可以是“認(rèn)認(rèn)真真作文”也可以是“堂堂正正做人”，還可以是“明明白白說(shuō)話”。

七、結(jié)合名著對(duì)出下聯(lián)

⒎（2013年甘肅蘭州卷）運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下面的題目。

古典名著的回目多對(duì)仗工整、內(nèi)容豐富，且不同名著之間也可對(duì)仗。如：以《西游記》中的“黃獅精虛設(shè)釘鈀宴”為上聯(lián)，可用《紅樓夢(mèng)》中的“白玉釧親嘗蓮葉羹”作下聯(lián)。

現(xiàn)有一個(gè)上聯(lián)：猛張飛智取瓦口隘。說(shuō)的是張飛飲酒，假作貪杯輕敵，引張郃來(lái)戰(zhàn)，又暗派兵將斷張郃后路，并反劫三寨的故事。

請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇相關(guān)內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。

花和尚 唐三藏 野豬林 火焰山 路阻 敗走 大鬧

下聯(lián)：

解析：下聯(lián)應(yīng)套用上聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)，寬對(duì)即可。上聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)為：名著人物（三字人名）+名著情節(jié)（五字動(dòng)賓短語(yǔ)：兩字動(dòng)詞性偏正短語(yǔ)+三字地名）。根據(jù)上聯(lián)句法結(jié)構(gòu)和對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，結(jié)合題目給出的詞語(yǔ)，聯(lián)系我們讀過(guò)的名著情節(jié)，不難對(duì)出下聯(lián)。例如①花和尚大鬧野豬林；②唐三藏路阻火焰山。

[對(duì)聯(lián)訓(xùn)練題]

⒈（2010年江蘇鹽城卷）請(qǐng)你結(jié)合下面的文字回答問(wèn)題。

它從汩羅江的波濤里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵的吶喊，每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。

下面是一位同學(xué)根據(jù)上述文字撰寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)，在橫線上可以補(bǔ)寫(xiě)的詞語(yǔ)是：________________。

插艾葉清香縷縷飄九州

賽龍舟________傳四海

⒉（2010年安徽蕪湖卷）對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題，將下列所給的詞和短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。

世博 端午 盛會(huì)

佳節(jié) 臨寰宇 降神州

上聯(lián)：

下聯(lián)：

⒊（2010年湖北恩施卷）對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式。請(qǐng)根據(jù)下面提供的情節(jié)和上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報(bào)知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，名成八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長(zhǎng)華容義釋曹孟德；

下聯(lián)： 。

⒋（2011年福建廈門(mén)卷）擅長(zhǎng)書(shū)法的林楓手書(shū)了一副鷺島鳶聯(lián)。班長(zhǎng)提議，為這副對(duì)聯(lián)配上圖畫(huà)，使詩(shī)情畫(huà)意相得益彰。請(qǐng)你展開(kāi)想像，將對(duì)聯(lián)所體現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)地描繪出來(lái)。

鳳凰花開(kāi)映鷺島，風(fēng)箏競(jìng)飛繪藍(lán)天。

⒌（2011年湖南益陽(yáng)卷）益陽(yáng)物華天寶，人杰地靈，是頗負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng)。資水中學(xué)201班開(kāi)展以“益陽(yáng)三國(guó)文化”為專(zhuān)題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在考察資陽(yáng)區(qū)林坳老武圣廟時(shí)，同學(xué)們錄下了一副對(duì)聯(lián)：

兄玄德弟翼德德兄德弟

師臥龍友子龍龍師龍友

請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)聯(lián)中涉及的三國(guó)人物兩個(gè)，并聯(lián)系名著《三國(guó)演義》，寫(xiě)出其中一個(gè)人物的相關(guān)故事。

人物：① ②

故事名稱(chēng)：

⒍（2011年四川遂寧卷）近日，一張“強(qiáng)拆出的空中樓閣”照片在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注。四川××市主城區(qū)黃金地段一棟7層住宅樓，因?yàn)轫敇且粦?hù)人家不肯搬遷，所以開(kāi)發(fā)商將樓下5層樓梯用挖掘機(jī)拆掉。看了此圖，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：大樓有恨，難承拆底斯痛；

下聯(lián)： 。

⒎（2012年寧夏卷）根據(jù)潘維德詩(shī)歌《今天》，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

今天，整個(gè)杭州只有一位司機(jī)/今天，所有的事情連同西湖的水光都只是乘客/今天，司機(jī)用生命把客車(chē)停靠在歲月的寧?kù)o里/今天，離開(kāi)的是死亡，留下的是責(zé)任、愛(ài)和偉大的平凡/今天，叫吳斌。

四十八歲生命客車(chē)在歲月寧?kù)o里

七十六秒偉大平凡于西湖水光中

⒏（2012年江蘇鹽城卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

走進(jìn)“東方濕都”，這里物產(chǎn)豐饒，鶴舞鹿鳴，一派原生態(tài)秀美風(fēng)光；漫步“海鹽之城”，這里高樓林立，車(chē)水馬龍，滿眼望去處處呈現(xiàn)新城市的靚麗景象。科技館、藝術(shù)中心、海鹽博物館，猶如一顆顆晶縈剔透的珍珠鑲嵌在清澈明凈的串場(chǎng)地河畔。

壓縮畫(huà)波浪線的句子，使之與“一派原生態(tài)秀美風(fēng)光”相對(duì)稱(chēng)，將其工整地填寫(xiě)在下邊的田字格內(nèi)。

[＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

⒐（2012年甘肅白銀卷）看了《紅樓夢(mèng)》后，有人出了一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“多愁善感，林黛玉灑淚葬花”，請(qǐng)你結(jié)合其它名著情節(jié)，對(duì)出下聯(lián)。

[參考答案]

示例：號(hào)子聲聲

示例：世博盛會(huì)臨寰宇；端午佳節(jié)降神州

⒊示例：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠(chéng)報(bào)劉豫州。（寬對(duì)即可）

⒋示例：夏日里，鳳凰花開(kāi)，滿眼緋紅，絢麗爛漫，映紅了廈門(mén)的大街小巷，映紅了鷺島的天空。各色風(fēng)箏競(jìng)相飄飛，藍(lán)天、白云、紅花、飛鳶，構(gòu)成了一幅色彩斑斕充滿動(dòng)感的畫(huà)卷……

⒌人物：劉備、張飛、諸葛亮、趙子龍（任意寫(xiě)出其中兩個(gè)即可）？ 故事名稱(chēng)：寫(xiě)出所填人物相關(guān)的故事即可。示例：（劉備）三顧茅廬？ （諸葛亮）草船借箭

⒍示例：小民無(wú)辜，才受望天這苦。

⒎停靠

⒏滿眼新城市靚麗景象

⒐示例①神機(jī)妙算，諸葛亮草船借箭；②機(jī)智勇敢，孫悟空降妖除魔。