淺談服裝設計實踐教學中的情感體現

張寧　朱亞

【摘 要】中國服飾的歷史源遠流長，如今的設計發展是最富有變化和挑戰的，情感設計并不是指注重產品造型外觀的視覺形態，而是挖掘滿足消費者生活便利化、個性化的設計。在信息越發達人際關系越淡薄的社會里，所有產品的開發與設計，不得不考慮更加貼近消費者的感情境界，甚至思考如何更加深入到消費者的心靈深處進行創意設計。因此，設計與實踐是不可分割的兩個過程，它們相互依存相輔相成。

【關鍵詞】服裝設計實踐；個性化；情感

中國文化是和諧文化，強調均衡、對稱、統一的服裝造型方法，以規矩、平穩為最 美，是一種隱喻文化，藝術偏重抒情性，追求服裝構成要素的精神寓意和文化品位。在信息越發達人際關系越淡薄的社會里，所有產品的開發與設計，不得不考慮更加貼近消費者的感情境界，甚至思考如何更加深入到消費者的心靈深處進行創意設計在現代服飾設計中，多元化的設計日漸發展，每個國家都有自己不同的文化傳統和民族特點。這些傳統和特點無疑會在設計師的身上打下烙印，并將其注入自己的設計理念，必然會使設計獲得強大的精神支撐。

1 設計的概念

學習借鑒設計文化應當是每一個設計師都不可忽視的課題。“設計”在英文中是“Design”，“ Design”一詞在西方不用的歷史時期，其涵義是不同的。只有到了工業化時代，“Design”的詞義才從“藝術作品”這樣純藝術范圍內走出來，現代意義上的“設計”概念才逐步形成。它的許多設計方法，在今天的服裝設計中，也常常被服裝設計師反復使用，雖然因為時代的變化，材料的更新，工藝的進步，使設計手法有很多變化，但它們之間的傳承關系卻是顯而易見的。這種傳承關系，不僅為中國的服飾文化所獨有，也為其它國家和地區所常見。下面是我從服裝設計實踐設計這個方面，來談一談服裝設計的情感體現。

2 什么是服裝設計實踐

服裝設計實踐旨在培養學生的服裝設計的專業知識。該實踐課程的學習使學生掌握品牌或服裝設計大賽對服裝設計的要求及設計規律；加深學生對藝術設計的認識和理解；能夠熟練掌握服裝設計的方法與原理及設計過程；以服裝設計實踐的訓練為起點引導學生逐步向服裝設計的更高層次過渡，為今后進一步學習服裝設計打下堅實基礎。服裝設計實踐是一門重要的專業領域課程，根據服裝設計實踐課程內容教學要求我們把課程教學過程主要進行理論講授和課堂練習結合。隨著社會經濟的不斷發展，產品競爭日趨激烈。對于中國的廣大企業來說，產品的成功塑造將使企業獲得打開市場大門的金鑰匙。成功打造服裝自身品牌的產品既能贏得消費者的信任和追隨，也能提升自己的知名度和美譽度。如何塑造好一個服裝品牌，尋求準確的市場品牌定位，樹立良好的品牌形象，已成為各大企業參與市場競爭的重中之重。因為它是在視覺和語言上的表達，對各種產品起著支持、表達、傳達、整合與形象化的作用。好的設計，就是好的設想與好的計劃，能夠滿足人們的生活需要，設計師通過自己的情感，賦予設計作品生命，個性化，唯一性。情感化設計成為當今設計的主潮流，要做好設計情感化這一發展趨勢。

服裝設計專業實踐課程包括服裝設計和服裝制版與工藝兩個部分。通過實踐學習，掌握服裝設計方法，懂得服裝工藝流程設計；掌握服裝與服飾結構設計的基本原理、繪制方法及工藝流程中各環節中的技術要點。結合市場需求，積極探索服裝與服飾專業實踐課程教學體系。一件優秀的服裝設計離不開其特定的文化土壤的滋潤，一種特定的文化又往往體現在服裝設計作品的創意之中。現代服裝設計的新材料、新技術、新思想，更為設計師打開了廣闊的設計之門，讓設計者自由揮灑。設計者應不斷加強社會學、經濟學、文學、藝術學等領域的文化積淀，培養自己各方面的素質，才能達到具有一定水準的服裝設計水平。服裝設計的中心思想是“以人為本”，即注重情感設計。它包括關注人與服裝之間、服裝與環境之間的情感反應。

3 服裝設計實踐的情感的共性設計

情感設計理念源于認知心理學領域，認知心理學家認為情感是人生活中重要的一部分，它影響著人的感知、行為和思維。人們對設計物產生的情感體驗至少需要2個層次的滿足，即設計物的自身要素以及這些要素的組合能給人帶來直接的情緒感受和情感體驗；這些造型及要素能讓人有意識或者無意識的聯想到某種關聯的情景或物品，并對這些聯想事物的態度而產生連帶的情感。以形成可操作的服裝實踐體系和技能訓練體系，切實加強和提高對學生實踐能力的培養。了解人體體型特征和服裝與服飾市場現狀，熟悉服裝細節設計的要點，掌握服裝與服飾工藝流程設計，掌握服裝結構設計的原理、繪制方法及工藝流程中各個環節的技術要點，完成服裝與服飾產品的制作、能熟練操作常用縫紉設備、能發現服裝制版及縫制中的基本問題并進行改正。

服裝設計實踐教學中根據服裝設計教學的特色適當進行設計課程管理方式的調整，服裝設計專業的特點也決定了其特色主要體現在實踐性、潮流結合緊密等方面。從這點來看，服裝設計專業類似于一門生產技能課。對于該課程的教學，教學管理方面應進行適當改進，鼓勵教師在教學過程中勇于創新，在實踐中帶領學生學習和掌握服裝設計的相關技能。對學生的管理也需要有所調整，除要求學生完成傳統的理論學習外，還需要為學生創造實戰條件，在可管可控的前提下，有計劃地引導學生積極參與實踐鍛煉。按照服裝與服飾設計專業所需專業培養目標及要求，形成專業培養實踐性教學體系。

4 服裝設計實踐的情感的個性化設計

正如我們看到的那樣，產品可以具有個性，服裝設計也可以具有個性。在商品經濟全球化的今天，一個好的服裝設計可以想象到他的重要性到底有多大，服裝設計與人已經融為一體。服裝作為實現商品價值和使用價值的手段，在生產、流通、銷售和消費領域里正在發揮著極其重要的作用。無論是國外還是國內產品的服裝設計都是日新月異，設計師、企業家們都清楚并認同服裝設計所包含的價值，證明了有些服裝設計已超出了產品的本身價值，他們發現企業推銷的不僅是一兩種服裝，而是企業的整體品牌形象。因而今日的服裝已不只是滿足物質功能的需要，而是在物質功能滿足的基礎上同時給人以精神上的需求。設計源于生活，一切靈感和實踐都應從平常生活看起。

服裝設計實踐教學中以以市場調研為設計依據的方式，以以服裝設計理論聯系目標品牌的服裝設計為主要方式、為目標品牌進行新產品設計開發的方式 以及設計圖和設計說明進行總結的方式等進行服裝設計實踐的情感的個性化設計。通過服裝設計實踐課程的教學，使學生了解我國的服裝業要想站在在世界的前沿，需要認真研究我國經濟發展與社會文化的發展趨勢。了解當代人的消費觀念，各種消費現象在服裝上的反應，以及消費層次的變化和服裝的消費趨勢，在今后的社會競爭中具有足夠的把握能力。了解服裝設計的研究范疇，研究怎樣才能使服裝設計與人的需求相合拍。 并且要求區分成衣設計和時裝設計的不同目的和要求了解服裝設計的近期發展動向，把握服裝消費上的總體趨勢以及觀念的變化。綜上所述，隨著現代社會物質生產極大豐富與生活節奏日益加快，在消費時人們越來越更關心情感上和精神上的享受。人都是有情感的。無論我們在面對事情時是理性的，還是感性的，人的決策通常都會受情感影響。我們通常傾向于把美和情感聯系起來。為了使商品包裝與人們建立起良好的“情感體現”，服裝設計師要研究不同類型人群的生活方式與價值觀念，從消費心里的多維性和差異性的角度出發，通過多層面的設計反思、多循環的信息反饋，使服裝設計能夠充分滿足現代人個性化、多樣化、多層次的情感需求，進而提高服裝品牌的認知度，獲得市場的擴張與增值。情感化設計是近年才產生的一種新理念，主要用于探索人的情感與服裝產品設計的關系。根據人類情感的多樣性，從設計心理學出發，把情感融入服裝設計實踐教學，可以達到美感與可用性的完美統一。

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[責任編輯：劉帥]