對學校美育基本途徑的認識

朱玲玲

一、環境熏陶

環境熏陶來自學校、家庭和社會三個方面。首先，學校是美育實施的主要陣地。學校環境是育人背景，這個背景直接影響著師生工作和學習的效果。學校環境具有導向、約束、凝聚、同化等方面的作用。學校的物態環境指校舍建筑、體育設施、室內外布置、綠化美化等方面。具體說來，它包括房屋設計、校園布局、屋內裝修、顏色選擇、名言張貼、旗桿設置、樹種取舍、花草點綴、綠化配套等。學校領導在校園物態環境建設方面，精心布置，使教學區、生活區、公共活動區、娛樂休閑區等的分布，符合審美規律和教學單位的特點，使校園成為蘇霍姆林斯基所說的是“一部主體的多彩的富有吸引力的教科書”“讓學校的墻壁也說話”。其次，家庭是學生成長的搖籃，和睦溫馨的家庭是美育的前提條件。家長在家庭中應倡導情趣高雅、行為端莊、為人謙和、言語得體，使學生受到潛移默化的熏陶作用。第三，社會是一個大課堂。社區居委會必須強化社會環境管理，借助社會各種美育設施和各類有益活動、人文景觀進行活潑多樣的立體美育熏陶。

二、習慣養成

自從美國心理學家丹尼爾·戈爾曼提出著名的情感智商理論后，人們已深刻地認識到個體事業成功無不與EQ（情商）有十分密切的關系。一般都認為，成功與否70%以上取決于EQ（情商）的高低，而EQ中主要一點就是習慣的培養。美育的順利進行有賴于習慣養成，而習慣養成又是美育的一個重要途徑。

習慣是個體在長時間的學習、生活、工作過程中逐漸形成的、不易改變的行為。所以說，青蛙即使坐在金椅上也要往水里跳。中學生日常行為規范，應該是他們必須養成的習慣，而核心則是學習習慣。學習習慣是影響學生學習效果的重要因素。課內和課外的學習習慣相互關聯，互為映襯，形成一個整體，而尤以課外學習習慣的養成為重要，因為它是學生學習的內存素養和主觀能動性的重要表現及主要內容。同時，良好的課外學習習慣將十分有助于優化學生良好的課堂學習習慣，提高課堂學習效果。知識是會遺忘的，可良好的學習習慣一經養成，尤其是良好的課外學習習慣的一經形成，會使其終身受益。因此，培養學生良好的課外學習習慣是一件“功在眼前，利在一生”的事情。筆者所在學校在習慣養成教育工作中，提出了一個響亮的口號“校園是我家，人人愛護她”，要求學生先從愛護校園開始，進而推及愛父母家人、同學老師、街坊鄰居以及他人。這些生活習慣、行為習慣、處事接物習慣的養成，都對優化學生外在條件和內在素養，并掌握客觀規律產生不可忽視的影響。而且，這些良好的習慣，又正是學生圓熟地處理人際關系，使自己能以審美的眼光看待社會、自然的必要條件。

三、情感滲透

教育工作者培養學生良好的道德風尚，應該多借助言傳身教的方法來進行情感滲透。所謂滲透，即是“和風細雨”，“潤物細無聲”，點點滴滴出內心，絲絲縷縷總關情。

古人云：“言傳身教”，即是指語言教育和良好的各種行為規范教育。首先，“言傳”主要通過語言教育人，多以正面說理、宣傳、啟發、誘導，輔之反面警醒。通過在班集體或校內營造出正確的輿論導向，使學生樹立起美好的人生觀。教師以語言美、行為美、儀表美、心靈美來要求自己，做到話暖、心誠、情真。其次，“身教”就是以自己的實際行動教導學生，使學生從教師的典范行動中辨別是非之道，真正起到“學高為師、身正為范”的作用。由于學生的年齡特點，他們喜歡模仿，所以，教育工作者為學生樹立一個良好的榜樣，往往起到說教起不到的作用。這樣教師的模范言行就能長期而有效地滲透到學生的思想之中。第三，通過表情滲透，人的表情變化是微妙豐富的，教育工作者在工作中美好而又適時的表情顯露，會對教育的效果起很大作用。真誠的笑意、溫情的眼光、贊許的臉色、鼓勵的手勢……教師這些美好情感的表露，無不使學生如坐春風，如沐春雨，教學教育的效果肯定會事半功倍。

四、藝術培養

中學藝術培養歷來被人們看重。在相當一段時間內、相當部分的人認為，藝術培養無非就是唱歌、跳舞、畫圖畫，外加逢節日搞一臺晚會而已。其實，正如前所述，美育的外延是非常寬泛的，藝術培養即是美育的一個分支，又是德育工作的一個重要組成部分。而真正意義上的藝術培養是指在藝術基礎知識、藝術基本技能、藝術鑒賞、審美情趣等方面對學生進行的啟發、熏陶和培訓。它的外延遠遠大于古人推崇的“琴棋書畫”和今人熱衷的手工制作之類。至于其準確的外延，似乎很難盡列其詳，但也能根據藝術培養的主要形式來進行大概的分類：1.課內，主要有專門教學課、娛樂活動課；2.課外，主要有興趣小組、系列講座、相關的排練及表演等。這正是校園文化的一個重要組成部分，特別能體現如下十大特點：思想性、藝術性、群眾性、教育性、娛樂性、主動性、參與性、現實性、協作精神、責任感。這十大特點的一一體現和有機統一，又是對過去長期形成的以課堂純知識傳授為主的教育方法的一種開放式的補充，并且，能與校風學風建設相互孕育、相互激勵。◆（作者單位：江西省萬安縣第二中學）

□責任編輯：劉啟明endprint