自主探究 讓小學(xué)語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)

白麗月

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，核心在課堂。教師要落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)準(zhǔn)則，善于捕捉生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。創(chuàng)造興趣盎然的語(yǔ)文課堂氛圍，尊重學(xué)生情感需要，發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能，使語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 自主探究 激情飛揚(yáng)

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課改的深入實(shí)施，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化，課堂效率高是每個(gè)教師夢(mèng)寐以求的渴望。面對(duì)新課程，教師在不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不斷打破陳規(guī)舊俗，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文視野，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勌岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法。

1 創(chuàng)設(shè)魅力情境，構(gòu)建激情課堂

1.1 圖片導(dǎo)入，激發(fā)活力。導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要部分，對(duì)整節(jié)課教學(xué)的成敗起著重要的作用。由于小學(xué)生年齡小，特別好動(dòng)，對(duì)新鮮事物特別有興趣。運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片導(dǎo)入新課，能夠吸引小學(xué)生的注意力，啟發(fā)想象思維，引起小學(xué)生情感共鳴，活躍課堂氛圍，體味文本語(yǔ)言魅力，讓課堂活力四射。如：在學(xué)習(xí)《問(wèn)銀河》一課時(shí)，教師在網(wǎng)上下載銀河、天體和宇宙的圖片資料，用課件直觀演示圖片，讓學(xué)生欣賞，教師講述：在晴朗的夏天或秋天的夜晚，我們能用肉眼看見(jiàn)天空中有一條白茫茫的發(fā)銀光的帶子，好像一條河流掛在天上，人們管它叫銀河系。發(fā)揮小學(xué)生好問(wèn)的天性，使他們帶著問(wèn)題走進(jìn)新課，急切地了解關(guān)于銀河的問(wèn)題，了解宇宙到底有多大。教師問(wèn)：“想知道銀河到底有多大？還想說(shuō)什么呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地向銀河發(fā)問(wèn)，“銀河呀銀河，你岸邊有美麗的草地和石頭鋪的小路么？水中的荷葉上有小青蛙嗎？”學(xué)生們興致勃勃，不斷質(zhì)疑。學(xué)生在質(zhì)疑中不斷探究文本，促進(jìn)學(xué)生主體參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了自主探究的目的，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心和求知欲望。鼓勵(lì)學(xué)生自讀文，在文中尋找答案。為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考、勤發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓課堂充滿(mǎn)問(wèn)題，綻放生命的活力，引起師生情感共鳴。

1.2 動(dòng)畫(huà)渲染，精彩無(wú)限。動(dòng)畫(huà)情境能以直觀的方式地再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表現(xiàn)的實(shí)際事物或背景，解決形象和抽象的問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)能向小學(xué)生展示優(yōu)美的畫(huà)卷，像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生想象的空間，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”的精彩境界。如：在講授《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，教師運(yùn)用課件出示下雪的情境，雪停了，一群不怕冷的小動(dòng)物們高興地出來(lái)玩啦！四個(gè)動(dòng)物分別用動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊小動(dòng)物時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的腳印。他們是一群小畫(huà)家，每一位小畫(huà)家都做什么樣的畫(huà)啦？同學(xué)們?cè)谡n文中找一找吧，找到后試著讀一讀，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)情境中快樂(lè)地、自主地探究新知，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等多種器官。學(xué)生會(huì)很自豪地說(shuō)出：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。利用動(dòng)畫(huà)渲染情境，能學(xué)生以美的享受，令學(xué)生心馳神往，增加了藝術(shù)感染力。使語(yǔ)文課堂開(kāi)放而有活力，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，在愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

2 踐行自主探究，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

2.1 自主探究，追求靈性。自主探究是小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。教師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，和學(xué)生一起探究問(wèn)題。教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵(lì)。”教師要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的欲望，給學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)責(zé)任，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。如：學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，在體會(huì)句子“那時(shí)候我有點(diǎn)兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”時(shí)，從字詞入手，引導(dǎo)自學(xué)，抓住“愛(ài)戴”這個(gè)中心詞，使學(xué)生站在魯迅侄女的角度，不斷質(zhì)疑，深入解讀“談《水滸》、談碰壁、救助車(chē)夫和關(guān)心女傭阿三”四件事，領(lǐng)悟到我的伯父魯迅先生受人愛(ài)戴的原因，伯父為自己想得少，替別人想得多。用文本的情感去感染學(xué)生的情感，用魯迅的品質(zhì)去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。使學(xué)生發(fā)揮自己的智慧，在自主學(xué)習(xí)中掌握作者的寫(xiě)作目的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

2.2 正確評(píng)價(jià)，升華情感。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。教師要尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待一切學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待學(xué)生。彎下腰去和學(xué)生交流，一個(gè)不經(jīng)意的眼神、動(dòng)作，都可能影響學(xué)生的一生。不管學(xué)生提的問(wèn)題有無(wú)價(jià)值都應(yīng)受到鼓勵(lì)。如：學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，學(xué)生課前按照老師的布置回家做實(shí)驗(yàn)，烏鴉用哪些方法能夠喝到水。課堂上分小組討論，交流匯報(bào)。一個(gè)同學(xué)回答：“不管烏鴉在瓶子里放多少石子，它也有喝不到水的可能”。話音一落，下面的學(xué)生議論紛紛。那位同學(xué)分辯說(shuō)：“瓶子里的水如果少于三分之二，把很多小石子放進(jìn)瓶子里，烏鴉也不能喝到水。”教師讓這位同學(xué)演示給大家看，果然像他說(shuō)的那樣，師生給那位同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)。教師表?yè)P(yáng)了他肯動(dòng)腦思考問(wèn)題，只見(jiàn)那位同學(xué)很自豪地回到了座位上。教師的評(píng)價(jià)使學(xué)生的成績(jī)、思想行為等及時(shí)得到的反饋，升華情感。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，放飛學(xué)生個(gè)性化的思維，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力無(wú)限。

【參考文獻(xiàn)】

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