怎樣上好高中數(shù)學(xué)課

丁彩玲

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0001-02

我們天天都在上課，也常常去聽(tīng)別人的課，那么如何上好每堂課，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果？

一、科學(xué)先進(jìn)的教育理念

上好一堂課，提高教學(xué)效果。首先要有正確的教育理念作指導(dǎo)。從某種意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)。也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考、處理問(wèn)題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無(wú)形的作用。因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾所說(shuō)的那樣，把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)的設(shè)計(jì)必不可少，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的持久傳送動(dòng)力，是否總是充滿激昂的斗志，進(jìn)而它關(guān)系著學(xué)習(xí)效果的成敗。至此要精心設(shè)計(jì)課堂模式，謀化課堂策略是非常重要的。 高中數(shù)學(xué)具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問(wèn)題的廣泛性等特點(diǎn)。在教學(xué)課堂中往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號(hào)更讓學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成數(shù)學(xué)成績(jī)的不佳，學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力、增效減負(fù)、學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法和途徑是多種多樣的，我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，傳送持久動(dòng)力，談幾點(diǎn)做法。

1.巧舉應(yīng)用，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，與社會(huì)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密，應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。由于受教材的篇幅所限，教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過(guò)精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，他們雖然看上去很完美，但割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”，重現(xiàn)與還原“教材”的本來(lái)面目，讓教材真正成為學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)當(dāng)成為新課程觀下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，生物學(xué)的細(xì)胞分裂知識(shí)，再如只有十歲的高斯是如何快速計(jì)算“1+2+3+……+100”的結(jié)果等等。然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。

2.巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花。同時(shí)學(xué)生對(duì)事物充滿著興趣和好奇心，這也是開(kāi)創(chuàng)思維的開(kāi)端，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提出新問(wèn)題，使學(xué)生始終處于探索之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增強(qiáng)他們的求知欲望，尋找解決問(wèn)題的辦法。“學(xué)起于思，思起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”用設(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個(gè)善疑樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能，這樣學(xué)習(xí)就動(dòng)力十足。

3.運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用，特別是師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限于書(shū)本。實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望。

4.語(yǔ)言生動(dòng)幽默，引發(fā)持久動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如，在解析幾何中講授求曲線軌跡過(guò)程時(shí)，笛卡爾坐標(biāo)系起一個(gè)橋梁作用，象媒人在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)這種生動(dòng)、幽默的表述，使同學(xué)很快掌握求軌跡方程的本質(zhì)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)持久動(dòng)力

三、要尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類(lèi)型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類(lèi)型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽(tīng)各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見(jiàn)解。

（責(zé)任編輯 全 玲）