淺談電工電子教學的改革

溫春梅

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0004-02

目前，高等教育逐漸由規模擴張，轉變為內涵建設。高等教育的重心由過去專業知識的灌輸逐步轉變為學生能力的提高和綜合素質的培養。而電子信息文化的應運而生，令電子信息課程的教改獲得了強大的技術支持。本文結合我校電子技術課程教學實踐，以課堂教學為載體，重在以學生為主體，激發學生學習熱情，引導學生在課堂內外和老師進行互動。

一、轉變思想和理論

首先，電工電子是培養技術適用性人才，但是目前的電工電子課堂教學都是圍繞著課本教學，教學模式單一，學生學習的積極性不夠。因此，樹立正確教育思想，更新教育理念。這就要求老師突出以人的全面發展為核心，以理論為基礎，從強化技能訓練入手，使學生既鞏固所學理論知識，又提高專業實踐操作水平。

其次，加強電子學科的研究。作為專業老師既要注意對經驗的積累，又要不斷吸取新知識、新技能，要不斷地學習和借鑒不同學科之間先進的教學方法，進行不斷的教學實際研究，結合現階段先進的教學理論和電工電子教學的現狀進行教學改革。

第三，使用不同的教學方法。推行“邊學邊練，當堂練習”，改變以前只有老師在不停的講課，學生只有吸收而參與很少，邊學邊練，突出了學生的主導地位，讓學生參與到教學中。通過練習當堂可以鞏固學生專業知識的學習。進一步拓展知識面，突出專業課教學目標——技能訓練的實現。……