初中語文閱讀教學探討

毛尖

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0041-01

本文結(jié)合初中語文閱讀教學的實踐，針對新課程改革的發(fā)展要求，對初中語文閱讀教學進行了研究，以期對初中語文閱讀教學有所借鑒。

一、 教師更新閱讀教學觀念

傳統(tǒng)語文教學觀把傳授學科知識作為語文教學最根本的目標，而新課改則更關(guān)注學生現(xiàn)實的、活生生的經(jīng)驗和體驗，在學生現(xiàn)實經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，強調(diào)經(jīng)驗與知識的整合，使學科知識成為學習者的發(fā)展資源，使文本為教學對話提供話題及創(chuàng)設(shè)情景。因此，語文教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立全新的語文閱讀教學理念，探索符合初中生年齡特點的教學方法和策略。同時，還要在閱讀教學中重視初中生的心理過程和心理流向，并以此作為課堂教學結(jié)構(gòu)和課堂教學設(shè)計的依據(jù)。

二、 制定明確目標，分層教學，創(chuàng)建交流平臺

1.要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節(jié)課的閱讀教學都有具體目標和任務(wù)，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞，再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學習小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。……