淺談初中英語詞匯教學藝術

王召

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0042-02

在初中英語教學中，我覺得詞匯的學習是英語學習的基礎。可是中學生學習詞匯時常遇到不少困難。表現如下：第一，在讀音方面學生感覺難以讀準單詞，有相當一部分學生往往還用漢語為英語單詞注音。第二，在拼寫方面，很多學生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫存在一定的規律。在記憶單詞的時候，往往是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應的漢語意義的記憶，學生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中開始階段，由于內容較少，詞匯簡單，學生還能應付，但隨著年級的增高，學習內容的深化，詞匯量的增多，學生越來越感覺到記憶詞匯已成為學習英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產生厭學情緒，有的甚至于放棄英語這門學科。因此詞匯教與學的對接問題，是決定英語教學成敗的主要問題。那么我們應該如何進行詞匯教學呢？

一、激發和培養學生學習詞匯的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教師首先要了解中學生的生理和心理特點，中學生“精力旺盛，好奇好動，興趣廣泛，注意力容易分散，持久性不強”。如果不采取適合他們性格和年齡特征的生動活潑的啟發性教學方式，那么學生必然會不感興趣，因此，每個教師在課堂上應盡量用不同的方法教學詞匯，必然能大大提高學生的學習興趣和教學效果。

二、利用讀音規則教詞匯